小學數(shù)學有效教學的研究

王俊華

摘?要：當前的小學數(shù)學教學存在著教學效率偏低的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效地解決了這個問題，才能實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對小學數(shù)學有效教學的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;學習興趣;小組討論;實踐活動

面對當前小學數(shù)學教學效率低下的問題，在實踐教學中教師應(yīng)該找出問題的解決方法，以促進數(shù)學的有效教學。根據(jù)本人多年的教學觀察發(fā)現(xiàn)，當前很多的學生對數(shù)學的學習缺乏興趣，這導致了數(shù)學的教學效率低下，面對這樣的問題，就需要教師要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在實踐教學中，很多學生無法有效地融入到課堂教學的環(huán)境中，這就需要教師采用小組學習的方法，使更多的學生融入到課堂學習的環(huán)境中。教師應(yīng)該充分地利用實踐活動，以實踐活動促進數(shù)學的有效教學。

一、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，以促進有效教學

當前的小學生對數(shù)學學習普遍不感興趣，這是一個很值得教師注意的事，學生對數(shù)學學習不感興趣就無法有效地提高數(shù)學的教學效率。激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣需要教師廣泛地運用多媒體技術(shù)，以多媒體技術(shù)激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在多媒體的環(huán)境下，教師可以借用很多豐富有趣的資源，使原本枯燥的數(shù)學課堂變得有趣，這樣有利于學生喜愛上數(shù)學的學習，對激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣有很好的促進作用。

例如，在講授“分數(shù)乘法”這部分內(nèi)容的時候就可以采用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。分數(shù)乘法這一節(jié)的內(nèi)容對很多的學生來說是很枯燥，在課堂上只能面對一連串的數(shù)字。但運用了多媒體技術(shù)后，教師就可以讓分數(shù)的乘法變得有趣。在講授分數(shù)乘法的時候像1/3×1/4，教師可以在多媒體上用三分之一的蛋糕和四分之一的蛋糕來表示，這樣就可以將一個數(shù)學問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€現(xiàn)實的問題。在多媒體豐富的資源下學習數(shù)學，可以使學生的感官充分地調(diào)動起來，對數(shù)學的有效教學很有好處。

二、開展數(shù)學課堂小組討論，以促進有效教學

當前的小學數(shù)學課堂模式大多是傳統(tǒng)類型的課堂模式，傳統(tǒng)類型的課堂模式只適合大量的向?qū)W生講授知識，而不利于激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學的學習中學習興趣是最重要的，只有學生有興趣的學習，才能高效地學習知識，才能促進數(shù)學的有效教學。在實踐中本人經(jīng)常采用小組討論的教學方法，以激發(fā)學生的語文學習興趣，在實踐教學中取得了良好的教學效果。在小組討論中，需要教師設(shè)置所要討論的問題，這樣不至于使討論的話題出現(xiàn)偏差，對教學效率的提高有很好的促進作用。

例如，在講授“比”這部分的內(nèi)容的時候，教師就可以采用小組討論的教學方法，在這部分內(nèi)容的教學中，教師可以設(shè)置所要討論的問題：在比例中與分數(shù)有什么異同點。有了可以討論的問題，所有的人都投入到了熱烈的討論中了。有的人說：“在比例中比號就等于分數(shù)線，兩者在有時候是可以通用的。”有的人說：“比例左邊的部分相當于分數(shù)的分子，右邊的部分相當于分數(shù)的分母。”在學生的討論中，就可以解決一部分的課堂問題，而且在課堂教學中所有人的熱情都是飽滿的，對激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣有好的促進作用。

三、開展數(shù)學課堂實踐活動，以促進有效教學

實踐活動在小學數(shù)學教學中的作用是很重要的，只有教師開展豐富有趣的課堂實踐活動，才能使學生充分地融入到課堂學習的環(huán)境中，才能使學生在課堂上高效地學習。教師開展的課堂實踐活動要貼近課堂的授課內(nèi)容，要符合學生的認知程度，還要符合學生的興趣點，這樣的實踐活動才是良好的實踐活動。教師組織學生開展實踐活動，和所教授的數(shù)學課程部分也有很大的關(guān)系，開展實踐活動要選擇較容易開展的部分開展，對不易開展實踐活動的部分，在教學中可以運用其他的教學方法進行教學。

例如，圓的部分是小學數(shù)學的重點內(nèi)容，在實踐教學中很多的學生總是搞不清楚圓的面積公式的由來，針對這樣的情況教師就可以開展一個解析圓的面積的實踐活動。在活動中教師先讓學生找出一個個的圓紙片，然后讓學生把圓紙片以圓心為半徑剪成很多的小份，然后教師讓學生將這些剪成的小扇形上下拼接起來，讓學生觀察可以得到一個什么樣的圖像。學生觀察可以發(fā)現(xiàn)，可以得到一個長方形，通過這樣的實踐活動就可以看出，圓的面積求解公式和長方形的面積求解公式有相同之處。在教學中教師合理地利用實踐活動，可以使學生發(fā)掘出很多的數(shù)學奧秘，對學生有效的學習數(shù)學知識有很好的促進作用。

總而言之，面對當前小學數(shù)學教學效率偏低的問題，教師首先應(yīng)該激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，在學生具備興趣的基礎(chǔ)上，才能良好地學習數(shù)學知識。教師采用小組討論的教學方法，可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以促進數(shù)學的課堂教學。教師應(yīng)該廣泛地開展實踐活動，讓學生在實踐活動探索數(shù)學的知識。

參考文獻：

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