初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索

王靜

摘要：初中美術教師應該更加重視教學工作，并且讓全體的初中生在學習美術的過程中，感受到學習美術的趣味，提升自我的美術素養。教師要認真地豐富自我的教學方法，并且使學生在欣賞教學中更加用心地完成學習任務。學生應該從心底出發愛上美術，懂得使用相對專業的術語去鑒賞美術工藝品，使得自我的藝術鑒賞能力取得顯著提高。初中美術教師要活躍美術欣賞課的學習氛圍，要成為一個與時俱進的教學者，督導學生取得進步。

關鍵詞：初中美術：欣賞教學：自主學習;教學探索：教學影響

中圖分類號：G633. 955

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0220-01

一、當下初中美術欣賞教學存在的問題分析

1.學生的學習興趣不足。當下的初中生在學習的過程中，存在著的很重的消極懈怠心理，這種消極懈怠心理必然使學生的學習能力不足，也必然導致了學生在初中美術課上無法得到長足的進步和提升，這顯然是一個亟待解決的問題，這也是一個必須要克服的問題。美術隸屬于藝術的門類，任何一個想要學好藝術的人，都應該具備學習藝術的興趣和愛好，如果學生沒有這些，很難步入到藝術的世界中去。

2.教師的教學方法缺乏創新。初中美術教師應該豐富并發展自我的教學方法，從而能夠幫助學生克服學習問題，養成更好的學習習慣，由此可以在學習美術的過程中得到更大的進步和發展。但是當下的初中美術教師不善于推動自我的教學方法取得創新和發展，因此本人的教學模式呈現著逼仄、狹隘和散漫無際的特點，這也是一個由來己久的問題，教師不能夠對此熟視無睹，而是要積極地完成教學創新。

二、當下初中美術教師上好欣賞課的措施

1.激發學生的美術學習熱情。當下的美術教師在引導學生完成欣賞課的時候，存在著的一個顯著的問題便是自我的教學熱情不足。教師在引導學生欣賞美術作品時，應該將學生喜歡的美術品呈現給學生，從而推動學生的學習動能得到相應的強化。教師在引導學生欣賞美術作品時，應該積極地詢問學生，詢問學生喜歡學習的內容具體是什么，由此教師才能夠根據學生的喜好來布置相應的欣賞任務。例如，教師在引導學生學習古典主義繪畫、印象派畫作和立體主義畫作時，不能強行逼迫學生選擇一種流派，而要引導學生去選擇自己真正喜歡的繪畫風格，由此，學生的欣賞能力才可以取得進步。教師不能夠令學生取得一個預設的立場，而是要令學生在欣賞畫作的過程中，認識到達·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅、莫奈、高更、塞尚、畢加索等人的偉大。

2.豐富教師的教學模式和方法。初中美術教師要豐富自我的教學方法，將翻轉課堂納入到自我的課程中。初中美術教師應該使得學生成為欣賞課的主角，由此學生才能夠在學習美術欣賞課的過程中，感受到更大的喜悅和美好。教師在引導學生學習西洋畫、中國畫、建筑等等內容的時候，需要為學生攫取更多的教學資源。巧婦難為無米之炊。教師不能夠成為一個無米下鍋的個體，而是要成為一個搜尋更多的美術學習資源的教師，由此令教師在教學的同時，也能夠更加指揮若定、從容不迫。教師可以通過微課教學法來幫助學生，使得學生的欣賞能力得到優化和升華。初中生在鑒賞畫作的過程中，不能夠掌握更加專業的鑒賞術語，也顯然是悲哀的，也是遺憾的，教師可以通過微課教學法，把更加適合學生的鑒賞術語呈現給學生，令學生秉持正確的鑒賞方法去欣賞畫作。、《清明上河圖》、《仕女圖》、《步輦圖》-學生都應該用正確的鑒賞術語去評判，而不是自以為是、信口開河。

3.營造更加積極的欣賞交流氛圍。學生需要把自我對于美術藝術品的認識，呈現給自己的教師和同學，彼此之間相互討論、相互分享，由此，學生才能夠在一個欣賞交流氛圍更加濃厚的班級中學習美術，并且也能夠令自我的美術學習效率得到提升。有道是：美不自美，因人而彰。教師應該給予學生尊重和厚愛，使其能夠根據自我的愛好和認知去選擇適合本人的美術作品，并且能夠在此過程中實現本人的美術學習能力的重大提升和突破，這對于學生的意義也是重大的。教師應該以此為契機，使得學生明白，自己應該建立起個人的靈魂和獨立的人格，不能夠成為任何人的附庸和傀儡，在選擇美術作品的時候，應該充分地尊重自我的主觀認識，教師的存在意義是作為指引者而存在著的，是為了幫助學生構建起學習的平臺，而并非是令學生在教師的授意下去選擇教師欣賞的藝術品。教師可以令學生成立美術鑒賞小組，從而助每一個學生都能夠找到志同道合的朋友，并且在學習小組中，學生們也可以互幫互助、相互扶持，由此可以取得更好的學習效果。彼此就20世紀的世界藝術史和世界美術史進行分析和討論，學生必然可以從同伴的身上得到啟發，豐富知識，提高智慧。

三、結語

初中美術教師需要豐富并發展自我的教學方法，并且在引導學生學習美術欣賞課的同時，要打造出豐富立體的教學方法，并且能夠引導更多的學生，使其愛上初中美術，并且能夠在學習初中美術的過程中，體會到學習的樂趣和滿足感，這對于學生的未來也是有著極大的意義的。因為學生在學習美術、提升欣賞能力的同時，也能夠構建起更加健全的人格，并且沿著正確的人生方向去發展自我、進步自我，使得自我內心更加包容、豐厚。

參考文獻：

[1]程明太.美術教育學[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]王飛.建構主義理論指導下的初中美術欣賞課教學[D].溫州：溫州大學，2019.