分析中職學生教育管理中激勵機制的應用

蓋宇

摘 要：針對中職學生教育的管理，應該格外重視激勵機制在其中的體現和應用，同時采用激勵方式也確實可以使得學生的學習積極性與創造性有所提升，最終切實提高中職教育教學質量。但當前中職院校在開展日常管理工作過程中依然暴露出了一些問題，例如學生自身學習能力較差，心理素質不夠健全以及缺乏相應的社交能力等等。因此本文提出了鼓勵激勵、理想激勵以及競爭激勵等諸多策略與方法，以期切實提升激勵機制在中職學生教育管理過程中的有效性和實際意義，從而為中職院校開展教育教學管理工作提供參考。

關鍵詞：中職;學生教育;管理;激勵機制

引言

中職教育作為職業教育的一個分支，其更加注重的是對學生的綜合素質以及能力培養。因此，這就區別于傳統的常規教學，并且針對學生的日常教育管理工作開展也應該是有所改變的。將激勵機制應用到教育管理過程當中，是尤為必要的。

一、 當前中職院校學生在學校教育管理工作中暴露出的問題

（一）學生自身學習能力偏低

中職院校的學生相較于傳統的初高中學生來說，其本身在學習基礎和文化能力方面略微弱化于其他同學，可以說中職院校的學生已經在初中畢業階段就已經被分流出來，是一種比較特殊的學生群體。所以，這些學生對于知識的認知能力也僅僅停留在初中水平，這也就導致了其學習可能沒有太多的樂趣，在學習方面的成就感也會相對比較薄弱。還有一些學生普遍存在上課注意力不集中以及壞習慣較多的情況，甚至有一些學生喜歡在課堂上聊天、玩手機，這樣將嚴重擾亂課堂學習秩序。長此以往，學生自身的學習能力無法得到提升，學習效果更是無法得到保障。

（二）沒有健全的心理素質

中職院校學生往往由于在初中階段的學習成績不夠優異，所以很容易受到社會、家長乃至校方幾個層面的忽視與否定。學生自身的人格以及尊嚴都無法得到保障。從心理層面來看，學生必然會覺得自己是被否定的，因此往往這些學生就會具有嚴重的消極心理，對其擁有積極向上、健康健全的人格是極為不利的。

（三）缺乏社交能力與奉獻精神

目前我國大多數中職院校的學生都是獨生子女，因此很多時候其在家庭生活當中都養成了嬌生慣養乃至囂張跋扈的狀態。因此，這些學生很容易形成以自我為中心的性格和特點，在與他人的相處過程當中無法感受到奉獻的意義，同時也沒有辦法學著去付出。所以，長此以往就會導致其缺乏與他人溝通和社交的能力，不僅缺乏奉獻精神，更不具備團隊合作能力。

二、 將激勵機制應用到中職學生教育管理中的策略與方法

（一）采用鼓勵激勵的方式

在中職教育教學制度日益改革的背景之下，要想切實將激勵機制應用到中職學生教育管理工作當中，就必須嘗試將鼓勵激勵的方式放在首位。眾所周知，新的教育教學制度改革背景之下，學生已經逐步成為了教學的主體，而教師則成為引領者，這種全新的教學模式也確實改善了課堂教學枯燥的現狀。采用豐富的教學方法與手段，可以幫助學生調動學習積極性，同時引入鼓勵激勵的方式，也可以使得學生在學習的過程當中擁有自信。

尤其針對中職院校的學生實際特點而言，由于其大多都受到中考失利的影響，往往在心情方面比較沉重，感覺人生都是灰暗的。所以，如果可以在日常課堂教育過程當中融入鼓勵激勵方式，那么可以使得學生更加積極樂觀的面對生活，對于引導其形成健全的人格是尤為必要的。

（二） 采用理想激勵的方法

所謂理想，可以說是人成長過程中必須要有的目標和指引，對于中職院校的學生來說，通過樹立理想和目標，可以使得其具有不懈追求的目標，最終為了實現自己的理想而不斷拼搏和努力。所以，在這個過程當中，學生們可以通過直面困難與艱難險阻，從而在后續的人生成長過程當中更加具有拼勁。因為理想是伴隨著人的成長而不斷變化的，同時也是無窮無盡的。只有崇恩發揮出這種無形的激勵作用，才能為中職院校學生的成長帶來指引，為其不斷健康成長提供幫助。

（三）具備競爭意識

競爭所包含的內容非常多，競賽也是競爭的一個重要環節。在學習的過程當中，學生們之間不免會形成一定的競爭意識，這樣就使得學生們可以積極參與到各種各樣的競賽活動當中。競賽使得其逐步具備了競爭意識，同時也可以使得其不斷拼搏、奮發和向上。在競爭的過程當中，學生們的頭腦還將會更加開闊，同時競賽本身不僅可以讓學生們進行學習成績的比較，還可以比較各項技能，這樣才能使得學生自己分析和找到自己的不足，最終相互促進，相互勉勵，為切實提高中職學生的學習激情和熱情都是非常必要的。

結束語

綜上所述，中職院校教師在開展教育管理工作的過程當中，需要意識到激勵機制在其中的作用和意義。所以這也就需要教師不斷轉變教學觀念和教育教學理念，通過分析和觀察中職學生的特點，積極把握學生的思想動態，這樣才能使得學生在學習以及生活的各個方面有所改變，為后續探究中職院校學生管理策略與方法提供幫助，同時也為切實改善中職院校學生的心理狀態做出努力。

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（作者單位：營口市教師進修學院，遼寧 營口 115003）