網絡課程建設中融入“課程思政”的探索和實踐

楊柳 車恒英 王聰智

摘 要：《內科護理學》在整個護理學課程體系中有著非常重要的地位，它是臨床各科護理學的基礎。而且護理專業的本質是人文關愛，所以對于護理學生的教育應該是基礎在課程教育，重點是思政教育，這樣才能適應整個社會的發展和人類科學的進步，應對目前環境和疾病譜的改變，而且這樣做才能滿足人們對醫務工作者日益增長的要求和期待。在此次疫情防控期間，內科護理學教研室教師利用網絡平臺開展教學工作，并將“課程思政”融入網絡教學中，取得了較好的效果。

關鍵詞：“課程思政”;內科護理學;教學改革;網絡課程

《內科護理學》在整個護理學課程體系中有著非常重要的地位，它是臨床各科護理學的基礎[1]，而且護理專業的本質是人文關愛，所以對于護理學生的教育應該是基礎在課程教育，重點是思政教育，這樣才能適應整個社會的發展和人類科學的進步，應對目前環境和疾病譜的改變，而且這樣做才能滿足人們對醫務工作者日益增長的要求和期待。針對復雜嚴峻的疫情形勢，我們教師需要高度重視疫情防控期間學生的思想政治工作，將思想道德教育融入網絡課程中，提升課程思政的實效性，顯得尤為重要。

一、網絡課程建設中融入“課程思政”的實踐

1.1準備

根據學校的要求，教研室提前計劃新學期的教學工作。學院及內科護理學教研室教學團隊，團結一致、積極配合，高質量地完成了各項準備工作，當前狀況下，教務處再次組織全校教師利用有限的假期開展各種類型和形式的線上教學培訓，滿足了所有教師的教學需求，老師們在培訓的過程中，不斷摸索，較為熟練地掌握了在線教學技術，特別是教學觀念的轉變對教師來說非常重要，提前為學校在線教學方案的實施打下堅實的基礎。根據學校的統一安排，內科護理學教研室進行了網絡課程的相關內容和教學軟件的調研工作，同時根據調研結果，選定即將使用的教學軟件，全部選擇“學習通+QQ群直播”的方式進行教學工作。網絡課程是教學形式的一個轉變，但是堅持“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命，而推動“思政課程”向“課程思政”轉變是當前貫徹落實全國高校思想政治工作會議的重要任務。“課程思政”的教學準備工作，按照傳統教學的方法，教師先要梳理本專業課的課程思政要素，并對思政要素進行總結和歸納。

1.2實施

內科護理學教師積極響應，開展具有本教研室特點的教學活動，先開始進行教學試講，同時在線課程建設，教師通過將PPT、錄屏、相關衍生知識、測試題和討論話題上傳至皖南醫學院網絡學習平臺（超星學習通）的同時，全面啟動網絡教學，學生可以登錄網絡平臺，與授課教師團隊互動。在專業課的網絡課程建設的同時，教師將“課程思政”融入教學中，首先深入了解內科護理學專業課程思政內涵，由于護理專業的學科本質不僅是知識的傳授，還蘊含著人文關懷和社會責任等要素，因此，針對護理學科的課程育人具體模式，將人文護理理念融合到專業課程教學中，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，進而培養既有醫藥學術背景以及護理知識，又有良好職業素養的護理特色人才，顯得尤為重要且必要。比如在《內科護理學》前言的部分，在講解內科護理中護士的角色和作用時，教師以中國的南丁格爾獎獲得者的事跡為例，發揮榜樣的力量，樹立學生正確的人生觀和價值觀。在第一章呼吸系統病人的護理中，我們以這次新型冠狀病毒在中國及國際的傳播為例，可以將習近平生態文明思想進行深入學習，并且讓學生了解祖國投入大量的人力物力，為患者治療，進行愛國主義教育。同時，以附屬醫院的馳援武漢的醫務人員為例，積極弘揚醫護人員應該具備的一些精神品質。

二、《內科護理學》網絡課程建設中融入“課程思政”的效果

教學組對學生的各個方面的評價進行了調查（見表1）。39.52%的學生非常認同疫情期間，老師做到了在線上教學中除了講授知識，還注重教導學生怎么做人，64.76%的學生認為內科護理學教師在疫情期間在課堂上經常穿插思想政治教育，91.19%的學生覺得老師在專業課程中加入的關于南丁格爾獎獲得者或者為祖國做出貢獻的名人事跡的內容非常有用，能夠給予我們積極的思想指導，有正確的職業觀和人生觀，72.38%的學生認為專業課教師在網絡和課堂教學中滲透思想政治教育是非常必要的，70.95%的學生在專業課中引入思想道德、愛國愛黨、人文關愛是非常必要的。

三、網絡課程建設中融入“課程思政”帶來的思考

3.1 深刻剖析專業課中思政元素

教師并不是要把內科護理學課程思政化，更不是在內科護理學課堂結束后進行思政上的引申和靠攏，而是在實現內科護理學課程知識目標與能力目標的基礎上，運用德育的學科思維，提煉其中蘊含的“思政”基因，“潤思政”而細無聲，最終促進學生全面發展。因此，在備課過程中，教師努力挖掘與內科護理學課程相關的思想政治元素，在備課過程中，需要找到思政教育的切入點，以及分析一下學生的特點，找到學生的關注點，同時進行教學設計，讓思政元素自然地與具體教學內容結合起來。在備課過程中，通過借助豐富的網絡資源特別是官方可靠的信息資源來豐富思政素材，比如我們通過目前的熱門事件或者熱門話題來作為切入點，來引起學生的興趣，而如何看待此事件和話題，專業課教師需要咨詢相關專業的老師，進行講解，使課程思政更加專業和可信度更高。也可以通過介紹偉大的科學家、醫護人員追求真理的心路歷程來激勵學生勇于創新和積極探索。例如在講授內科護理學的血液系統時，給學生們講一講無償獻血和骨髓捐獻，講了安徽省捐獻造血干細胞第一人趙金霞的故事，以培養學生“救死扶傷”的職業道德、樹立無償奉獻的價值觀。例如在講內科護理學的呼吸系統時，我們介紹鐘南山院士和李蘭英院士，在疫情發生的第一時間，趕到武漢，用自己的專業知識挽救病人的生命。同時，也用我們附屬醫院馳援武漢的醫護人員為例，樹立學生的救死扶傷和無私奉獻的精神。

3.2專業課教師自身素質和思政能力需提升

醫學專業課教師大多沒有接受過體系化的教育學培訓，對于課程內容的講解很多時候突出的是專業理論知識的講解。課程思政是個新概念、新提法，教師在自身求學階段并沒有接受過這方面的教育，或者沒有意識到自己受過這方面的教育。因此專業課教師有必要接受必要的培訓，提高其自身思政素養，以及進行思政教育的能力。而且“學為人師，行為世范”。教師自身的一言一行會潛移默化地影響到學生，比如在課堂教學過程中，教師是學生們學習和模仿對象，所以良好的道德修養和道德品質，特別是言行舉止，對學生思想品德的塑造和社會主義價值觀的培養起積極的促進作用[2]。因此，“課程思政”建設對內科護理學專業教師來說是一個巨大的挑戰，它要求教師在有限的時間內即要傳授內科護理知識與技能，又要進行思想政治教育，但大部分內科護理學教師僅注重將知識內容限定在護理專業領域內，形成了“專”上到位，但“紅”上不足的現象。

3.3網絡課程教學方法能夠將“課程思政”更好地融入專業課

今天的大學生對互聯網的依賴很高，在開展網絡課程教學時候，我們利用互聯網內容豐富、形式多樣、能夠隨時隨地發布相關信息及參與討論等優勢，將“課程思政”內容融入教學中去。網絡課程建設對高校思想政治教育有著積極的影響，學生在網絡課程中，可以隨時隨地和老師交流，無形中將學生和教師之間的關系變的平等，這樣我們教師也能更加及時地了解學生目前的思想狀態，并動態地進行引導，時效性明顯增加。網絡課程使學生有更多的機會表達情感，我們教育者也有更多的機會關心學生[3]。這種關注與參與的精神促進了思想政治教育更廣泛的開展，網絡課程教學有助高校思想政治教育理念與時俱進。

教師在整個網絡課程教學中的課程思政建設研究利用了內科護理學課程內容，尋找貼近學生需求，學生易于接受的思政元素和方式，將思想政治教育融入整個課程教學過程中，幫助學生在更好地掌握本課程知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，堅定了學生的職業信念，促進了教學質量和教學效果的提高。

[參考文獻]

[1]尤黎明，吳瑛.內科護理學[M].人民衛生出版社（第6版）.2017年6月.

[2]白靜.醫學類高職院校《生理學》課程如何進行“課程思政”建設[J].河北職業教育，2019，3（06）：34-36.

[3]奚紅.運用互聯網思維創新高校思想政治教育的途徑探索[J].學校黨建與思想教育， 2015（16）：44-45.

基金項目：皖南醫學院教學質量與教學改革工程項目“基于協同育人機制的護理專業課程‘課程思政路徑研究”，高等學校省級質量工程項目精品線下開放課程《內科護理學》（2019kfkc340）

（作者單位：皖南醫學院，安徽 蕪湖 241000）