淺談幼兒園管理現狀研究及對策

羅翠麟

摘要：針對幼兒園管理現狀，幼兒園要引入科學、合理、安全的新型管理方式，解決幼兒園管理中存在的問題，改善幼兒園傳統的管理模式和教學理念，優化幼兒園的教學環境，加大幼兒園的安全管理和規范化管理，提高幼兒園的教學質量，為幼兒提供一個良好的成長環境，促進他們的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;管理;意義;現狀;對策

幼兒時期的教育在幼兒整個求學生涯中起著非常重要的作用。幼兒時期也是兒童快速學習、全面發展的重要時期：在這一時期，學生的言行、身心等方面并不成熟，沒有一個正確的觀念，安全意識不足;因此，需要家長、社會以及幼兒教師進行正確的引導。特別是幼兒教師，因為這個時期的幼兒與教師全天候相處的時間更多一些，并且幼兒在這個年齡段也特別聽教師的話，所以對幼兒教師以及幼兒園的全方位科學管理就顯得尤為重要了。幼兒園不僅要對幼兒家長和孩子負責，同時也要監督幼兒教師，完善幼兒園的管理體制，使幼兒園在一個健康良好的環境下健康發展。而不管是公辦和民辦幼兒園都存在一些問題：安全隱患、教育人員素質低下、責任心不強、管理不夠規范等。基于此，本文分析了幼兒園管理現狀，提出了相應的解決對策。

一、幼兒園管理的意義

幼兒園班級管理工作，即幼兒教師有目標、有方案地實施管理活動，以此正確應用幼兒園班級內部的各項資源，確保其展現出最大的優勢。對幼兒而言，幼兒園班級管理工作不但能引導其了解和認識生活，而且還有成長方面的教育。幼兒園的生活管理包含了幼兒在園內的各項生活，如睡覺、吃飯、喝水以及穿衣等，因為這一方面的管理工作在所有活動中都會出現，所以在整體管理工作中占據重要的地位。幼兒教師對幼兒進行全面的生活管理，有助于引導幼兒構建正確的生活習慣，并為未來的成長奠定基礎。學前教育是教師在組織幼兒進行教育教學活動時，指導幼兒學習與自身相符的基礎知識和操作技能，以此為幼兒的成長和生活提供保障。

二、幼兒園管理現狀

（一）安全管理水平差，存在事故隱患

幼兒園的安全管理水平不到位，相關人員安全意識不足，導致孩子溺水、中毒等意外事故時有發生。幼兒園從業人員無證上崗，對學前教育人員監管不夠，責任心不強，而且幼兒園對食品監督安全檢測不到位。

（二）目標管理不明，制度不規范

幼兒園管理制度繁多，但目標管理不明確，忽視了幼兒園管理制度的重要性。并且目標與管理活動常常脫節，做了很多努力，但是事倍功半達不到預期的效果。同時，在幼兒園管理人員和教育人員的職責劃分上，也存在職責劃分不明、權利分配、委托授權不合理等現象。

（三）學前教育團隊素質偏低

目前學前教育團隊對學前教育事業缺乏全面正確的認識，管理者和教育者素質偏低。他們多數認為幼兒教師僅僅是做好本職工作，盡職盡責地去看好孩子。在孩子一日活動中保護孩子的人身安全，學習基本的知識就可以了，對幼兒綜合素質以及全面發展的目標方向認識不足。幼兒教師學歷資質和管理水平不足，有的沒有經過幼兒專業教育培訓，對幼兒新知識的接受能力較差，對新的教育理念、方法等也接受較慢，因此，在教育教學過程中缺乏教學自主學習意識。在學前教育管理與指導方面往往顯得力不從心，這樣的學前教育團隊，顯然已不能適應社會的發展需要。

三、幼兒園管理工作的研究對策

管理工作對幼兒園的發展而言至關重要，是影響幼兒園教學工作質量的重要因素。在新課改教學理念的影響下，幼兒教師要全面分析幼兒園的發展方向和教學目標，構建符合幼兒園發展的全新理念，更好地實施幼兒園管理工作，確保每一位幼兒都可以在構建的班級環境中健康成長。

（一）制定科學的管理目標

幼兒園管理工作就是對幼兒園相關的人、財、物進行合理組織、指導、協調的全過程。其中包括：班級人員的確定、教師工作制度的制定、各部門工作關系的調整。科學的管理目標要能保證學前教育活動順利開展，并為其創造有利的工作條件，從而實現管理工作所要達到的要求與標準。如：幼兒園可以根據幼兒的具體情況制定班級的人數，人數要適當，方便幼兒教師對每一位孩子進行指導與管理;其次，可以制定科學的上下學時間，跟幼兒家長商量接送孩子時間，另外幼兒起床不可過早，也不能過晚，因為幼兒正處于發育階段，起床不規律，會導致幼兒睡眠不足影響身體的正常發育。

（二）創造和諧溫馨的幼兒成長環境

優質的成長環境是幼兒構建良好行為習慣的基礎依據。創造和諧、溫馨的幼兒成長環境是班級管理工作的重點內容，因為這一環境會調動幼兒學習和參與的自主性和積極性，且對培育幼兒學習習慣、行為習慣等有積極作用。所以在構建幼兒成長環境時，需要幼兒教師、家長以及保育人員、幼兒本身一起進行，構建合作關系。這樣不但可以讓幼兒在實踐操作中認識到環境的重要性，而且可以優化幼兒的操作水平和溝通能力。例如，班主任可以經常召開班級會議，與各科教師、保育員等一起探討，群策群力，全面觀察和分析幼兒構建良好行為習慣的方案，提出合理的班級管理形式和規章制度，并在最終的探討中獲取統一的意見。之后，班主任、各科教師以及保育員可以通過與幼兒一起合作，將各項內容落實到實際教學工作中。另外，班主任也要經常召開家長會，與家長構建溝通關系，讓家長自主參與教師設定的管理活動，以此全面提升幼兒園管理工作的效率和質量。

（三）提高幼兒教師的職業素質，愛生如子

幼兒教師對自身應該嚴格要求，為幼兒園的孩子做一個好的榜樣，提升教師的各方面素質。幼兒教師要養成不斷學習的精神，不斷學著怎樣和孩子們溝通，融入幼兒的學習和生活中，關心和愛護每一個孩子，做到愛學生如愛自己的孩子一樣。如：課下多和孩子進行交流，對課上不懂的問題大膽地提出來.對大膽發言的幼兒采取口頭激勵，并在開家長會時采取公眾表揚的形式去鼓勵孩子們。

總之，針對幼兒園管理現狀，幼兒園要引入科學、合理、安全的新型管理方式，解決幼兒園管理中存在的問題，改善幼兒園傳統的管理模式和教學理念，優化幼兒園的教學環境，加大幼兒園的安全管理和規范化管理，提高幼兒園的教學質量，為幼兒提供一 個良好的成長環境，促進他們的 全面發展。

參考文獻：

[1]劉建琴.《3-6歲兒童生活與學習指南》與幼兒園管理的結合[J].內蒙古教育，2014（7）.

[2]王泓.淺談幼兒園的可持續發展[J].文學教育（中），2016（8）.

（責編 侯芳）