小學英語情境化課程資源與主教材整合的探索與實踐

祁代來

【摘要】《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了“積極開發并合理利用校內外各種課程資源”的新理念。本文探討了如何利用優質課程資源，與主教材進行有效融合，讓教與學在真實情景中潛移默化地體現價值功能，讓核心素養在課堂中落地生根。

【關鍵詞】情境化課程資源 小學英語 整合

近幾年我校使用的是譯林版牛津小學英語教材，該教材從語言技能、學習策略、文化意識、情感培養等方面培養學生學習語言的能力。然而“教材追求的普適性和教學情景的獨特性之間的矛盾幾乎是不可避免的”。由于地域差異、學校課程建設需求、學生實際情況等多種因素，主教材資源已無法滿足師生的需求。

英語課程標準指出，“在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料等”。教師要根據實際需要結合其他可利用的資源，對教材進行合理的加工，對教學活動進行再設計，創造性地運用教材，做到源于教材、高于教材，真正落實新課標的理念，使課堂教學更貼近學生的生活。

一、小學英語情境化課程資源與主教材整合的意義

2018年，我校開啟“基于信息技術支持的小學英語情境化智慧教學項目”（簡稱iLip English課程）的實踐研究，該課程依托教育部重點委托課題“信息技術在中小學英語教學的應用研究”開發和實施。

（一）課程資源的豐富性和適切性

“沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果，因為課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現范圍和實際水平。”iLip English課程資源依據英語課程標準，參考譯林版教材體系編制，具有“以話題為載體，運用信息技術創設鮮活真實的語言情境，引起學生的情感共鳴”的特性。尤其是3D動漫教學資源創造了生動、有趣、逼真的教學情境，體現了英語教學的知識性、趣味性、交際性和體驗性。

（二）“情境”教學的重要性

情境分為情和境，情指學習者在與文本或者任何形式互動時所產生的情感，而境是指語言活動場景。情與境互為依存形成語言學習的基本條件。語言學習就是要利用好語境，讓學生的情感在語言學習的過程中發生、變化、提升，同時提升與外部世界的互動能力和思維能力，體現學科核心素養的發展追求。

二、小學英語情境化課程資源的實施路徑

（一）基于同一主題的教材資源的整合

課程資源的開發應與主教材優勢互補才能取得更加理想的教學效果，在整合教材資源的實踐中，項目組進行了“基于同一主題的教材資源的整合”的校本研究，對兩套教材進行了系統的梳理和分類。以五年級下冊第8單元為例。（見下表）

（二）基于同一主題的教學活動的整合

基于前期的校本研究，教師們還進行了課堂教學的探索與實踐，在語篇研讀的基礎上，嘗試了不同的整合模式。（見下表）

項目組的蔣老師執教五年級下冊第8單元Birthday的Grammar，Fun time&Culture time板塊，整合了iLip English Book 3 Unit 3 Happy birthday和Unit 7 Months教材資源。

【教學設計】

Pre-reading：Zhang Hai and his friendsbirth-days

1.Know about the context.（iLip English教材）

（1）Watch and answer.

Who are they？Where are they now？What are they talking about？

（設計意圖：iLip3D動漫引出生日日期話題，學生通過閱讀、討論提煉信息）

（2）Read and find.

When are their birthdays？

2.Grammar time.（譯林教材+iLip English教材）

（1）Readandfind.

How to express“dates”？Find out the rules：the+序數詞+of+month.

（2）Learn the ordinal numbers and the abbrevi-ate.

Look at the Pre-leaning Test on the work-sheet！

Check with each other and share their ideas，then find out the rules.

（設計意圖：教師根據譯林教材語法板塊要求，以iLip English Unit 7 Months部分語言資源為學習支架組織學生自主學習，尋找序數詞的書寫規律）

3.Fun time.（譯林教材）

（1）Do a survey.

Ask andtake notes about your friendsbirth-days.

（2）Make a report.

（設計意圖：教師根據iLip English中學生感興趣的信息調整了主教材Fun time的調查活動，學生通過生日調查，獲取和梳理關鍵信息，在情境中進行有意義的語言練習）

While-reading：Zhang Hais birthday party.

1.Think and guess.（iLip English教材）

Zhang Hai is going to have a birthday party.What do you want to know about his birthday party？You can ask some W-questions.