兒童視角下的線描創作教學策略探尋

殷紅波

【摘要】線描創作教學應站在兒童視角，整合教學內容，為學生創設故事情境、生活情境等，讓學生發現多樣的線描素材，彰顯線描創作的“童趣”;要活化線描的表現形式，引導學生使用不同的創作工具，凸顯線描創作的“童真”;要將線描創作與生活設計運用相結合，引導學生嘗試運用線描美化生活，體驗線描創作的“童味”。

【關鍵詞】兒童視角 線描創作教學 設置情境 活化形式 嘗試運用

兒童視角下的線描創作教學，應站在兒童的立場，以兒童的認知為起點，充分考慮兒童的身心發展規律、經驗、情感等特點來組織并實施教學活動。這樣，教學才會緊貼兒童的心靈層面，才能點燃童心，喚起兒童創作的欲望，不斷創造出富有童真、富有生命力和藝術魅力的作品。

一、設置情境，彰顯線描創作的“童趣”

兒童視角下的線描創作教學，應傳遞兒童最純真的童心，體現兒童的真情實感。在教學活動中我們應始終以兒童為主體，有效地整合線描畫的教學內容，創設各種貼合兒童認知、經驗、生活的情境，以此促進學生創造思維和創新能力的發展。我們要在“一根線上”做文章，讓學生牽著多彩的線條，尋訪繽紛的世界，創造百變的畫面，感受線條賦予的生命力和情感。

1.故事情境

要讓學生的作品充滿童趣，那教師本身就要擁有一顆童心。課上，我和學生聊他們喜歡的話題：動畫片、童話故事、神話故事等。我為學生創設豐富的故事情境，使學生身臨其境，情緒上得到感染，情感上產生共鳴，從而撥動學生的心弦，激發線描畫創作興趣，引發線描畫創作欲望。

如《畫未來的建筑》一課，我將線描畫設計成了一個個有趣的故事情境。我和學生一起討論，你心目中的未來建筑是怎樣的？建筑里會有什么？學生個個議論紛紛，有的說他的建筑是個汽車城堡，外形是由不同的汽車零件組成的，里面有很多的小兵，他們正開著坦克在練兵;有的說他設計的建筑是文具城，外形是各種文具改變成的，里面有很多文具小人在開會;有的說他要設計一個美食城堡，城堡的外形是大漢堡和薯條合成的，里面的小人在享受大餐。一個個天馬行空的想象讓學生們興奮不已。在此基礎上，我又巧妙地滲透了構圖知識以及點、線、面的合理安排和巧妙變化。故事情境讓單一的點、線、面鮮活、靈動起來，給人一種稚趣、歡快、新奇的感覺，令人情不自禁地發出贊嘆，那是兒童心靈活動的自然流露。

2.生活情境

“藝術來源于生活，又高于生活。”一切優秀的創作作品，都來源于生活。教學中我們引導學生走進生活，細心觀察生活中的各種事物，把學生的目光引向豐富多彩的學校生活，舒適愜意的家庭生活，紛繁多樣的社會生活，指導他們留心觀察周圍的環境以及身邊的人和事，讓他們回歸生活、感悟生活、體驗生活，甄選生活中的常用素材，運用合適的線描樣式，畫生活之境，顯創新之趣。

（1）走進生活，甄選線描素材

學生的創作素材由學生來選擇和安排。挑選他們熟悉的、感興趣的內容，更能激發學生的繪畫興趣，創作出本真的、富有童趣的作品。如靜物畫可以引領學生收集他們喜愛的玩具、生活用品、蔬菜瓜果等;風景畫可以帶領學生走進大自然，讓他們發現校園、小區、公園、家鄉的老房子等都是創作表現的素材;人物畫可以指點學生，身邊的同學、教師、爸爸媽媽、爺爺奶奶都是創作的對象……

如畫《玩具》一課，我建議學生去收集各種材質的玩具，有毛絨的、塑料的、橡膠的，等等。在創作寫生時先引導學生觀察單個玩具的形狀、顏色、材質、紋樣，再引導觀察不同玩具的形狀、顏色、材質、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等，討論用怎樣的線條來表現。由于作畫之前的觀察積累了一定的感性經驗，大多數學生在繪畫中能運用點的疏密、大小、虛實，線的長短、粗細、曲直，面的形狀和大小來表現物體的樣子、“色彩”和材質。用稀疏的點來表現灰色，密集的點來表現深灰色，用細疏的線條來表現過渡色（中間色），用粗密的線來表現厚重色，用平涂或留白來表現黑色或白色;用長度不一、疏密不一的線條畫出玩具的材質特點。作品中，學生既傳承線的精髓，又賦予線條新的魅力，表達物體的形象特征與個性感受，自然傳神、氣韻生動。

（2）繪制日記，體驗線描樂趣

繪制日記，就是用繪畫的形式表現日常發生的有意義、有趣的事。線描，無疑是最適合的表現形式。學生們看看、想想、寫寫、畫畫，用一些線條，再配上一段有趣的文字，把看到的、想到的表現在畫本上，記錄自己的日常生活。雖然畫面表現得都很質樸，但充滿了想象力。當學生在交流作品時，他們可以眉飛色舞、滔滔不絕地講個不停，因為這是他們的所感所想。從學生的作品中可以看到很多好的創作素材，如有畫吃喝玩樂的，有畫學校里面發生的趣事的，有畫自己喜怒哀樂的……堅持一段時間，你會發現學生的繪畫造型能力提高了，繪畫內容也不空洞了，而且想象力也提高了。

二、活化形式。凸顯線描創作的“童真”

線描畫一般以線條的刻畫為主，使用的工具比較單一，基本以勾線筆為主;構圖以線條為主，點、面為輔;顏色以黑白裝飾為主。以上特點與學生喜歡表現形式多樣、鮮艷色彩的個性相矛盾。所以，必須活化線描創作的表現形式。一方面增強線描創作教學的趣味性，另一方面充分展現學生的天性與童真。我認為形式的活化最主要可以體現在線描畫選用的表現工具和材料上。創作過程中，線描會因使用工具的不同，使作品呈現不同的面貌，展現線條的童l生之美。

1.不同畫筆呈現線條美感

學生喜歡美麗鮮艷的色彩，可以讓他們直接用彩色鉛筆、水彩筆、金屬筆、油畫棒等繪畫工具進行線描。紙可以選擇繪圖紙、宣紙、包花紙、刻蠟紙、各色卡紙等。如果我們想表現不同的藝術效果，就要注意紙和筆的配套使用，如彩色水筆畫在白色繪圖紙上，黑色記號筆畫在淺色卡紙上，銀白色金屬筆畫在深色卡紙上，刮畫紙用竹筆完成，毛筆畫在宣紙上，等等。這樣，既滿足學生對色彩喜愛的一種天性，又展現不同材料下線條的個性之美。刮畫線描畫給我們一種強烈的視覺效果，線條有著豐富的色彩變化;水墨線描畫的線條有濃有淡，干濕不一，透露著一種生動的美;彩色水筆表現的線描畫，自由奔放，洋溢著童趣;黑白效果的線描畫質樸純真。

2.巧用繩線展現線條質感

除了平面的線描畫，我們也可嘗試一些半立體、立體的線描作品表現。如麻繩、塑料繩、絨線、絲線、鉛絲等，各種各樣在生活中很普通、很不起眼的繩線，我們都可以拿來作為表現主題的材料，也會出現意想不到的效果。繩線浮雕、繩線小掛件、鉛絲小玩具等作品充滿了藝術的氣息，學生們牽著一根根靈動的線，綻放心中繽紛的夢想。

三、嘗試運用，體驗線描創作的“童味”

兒童線描畫造型夸張變形，本身就具有很強的裝飾性，我們可以引導學生嘗試將這種繪畫形式和生活設計運用相結合，用制作的線描作品來點綴、美化我們的生活。這種活動特別受學生的喜愛，一方面培養了學生熱愛生活、裝飾生活的美好情感，另一方面提高了學生的審美能力和藝術素養。

1.裝點日常用品

將線描創作教學和學生最親近的生活用品相結合，引導學生欣賞發現線描裝飾在各類生活用品設計中的美感，啟發學生運用恰當的工具在喜歡的生活物品上進行線描創作，如雨傘、杯子、扇子、白T恤等。例如，在裝飾雨傘時（圖略），學生們選用丙烯顏料來表現，干了以后，顏色入水不褪色;學生們在雨傘上創作的線描畫也精彩紛呈，有的表現的是海洋世界，有的表現的是城市高樓，還有的表現的是看煙花……雨天學生們撐著自己裝飾的雨傘，自豪地走在校園里，像一朵朵雨中盛開的鮮花，成為校園里一道最亮麗的風景。日常生活用品經過學生的線描畫裝飾，色彩更絢麗，紋樣更精美，創意更獨特，成為一件件富有魅力的藝術品。

2.扮靚廢舊物品

生活中有一些廢舊物品扔了很可惜，運用線描創作中適當的表現形式來巧手裝扮，可以化腐朽為神奇，讓廢舊物品成為一件藝術品，點綴我們的生活。例如，我們可以在廢棄的飲料瓶、玻璃瓶、光盤、蛋殼、鵝卵石、烏龜殼、葫蘆等物品上來裝飾美化。采用的表現形式不一樣，最后的作品也有不一樣的藝術效果，這些表現方式鍛煉了學生的動手能力和想象創作能力。如裝飾玻璃瓶時，有的學生選擇了彩色線描繪畫的方式來表現，色彩對比強烈的點、線、面讓瓶子充滿了現代感;有的學生選擇了超輕黏土來表現，通過搓線條來進行造型，裝飾的瓶子充滿了立體感;還有的學生選擇了用麻繩來纏繞瓶身，裝飾的瓶子充滿了古樸的韻味，具有獨特的藝術效果。

取之于生活，用之于生活，學生用自己創作的線描作品來裝飾自己的教室、美化自己的房間，一根根被心靈演繹的線條又回歸生活，散發出獨特的魅力。