高校圖書館嵌入式媒介素養教育的實現路徑和實施方式研究

周運麗

摘?要：文章從嵌入式媒介素養教育角度，探討了高校圖書館開展大學生媒介素養教育的實現路徑和實施方式，以期為今后高校圖書館做好媒介素養教育工作提供參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0080-03

關鍵詞：高校圖書館;媒介素養;嵌入式教育

1?媒介素養的概念

關于媒介素養的概念，國內外學術界尚未給出定論。20世紀90年，美國媒體素養中心曾對媒介素養進行了概述，即媒介素養指的是媒介受眾在接受媒體信息時表現出的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造能力、生產能力及思辨能力。我國部分學者認為媒介素養是受眾接受媒體、分析媒體、運用媒體并在此過程中提升文化品位，使用傳播權的一種素養。因此，結合上述關于媒介素養概念的分析，筆者認為新媒體時代公眾的媒介素養指的是公眾在面對眾多媒體時能夠進行合理選擇、客觀解讀、深入理解、全面評價、有效利用的綜合性素養。

2?高校圖書館嵌入式媒介素養教育的可行性

從整個社會的角度看，能夠提供媒介素養教育的組織機構有很多，高校圖書館相較于這些組織機構可以更有效地開展嵌入式媒介素養教育的原因在于其具備以下優勢：一是信息資源優勢。高校圖書館是高校乃至社會的信息資源集中地，不僅涵蓋了高校教育、教學、學習所需的各類資源，還涵蓋了社科、文學、天文、地理等知識領域的大量信息資源。因此，高校圖書館開展嵌入式媒介素養教育具備充足的信息資源基礎。二是人力資源優勢。高校圖書館館員層次結構合理、知識覆蓋面廣，他們除了具備扎實的圖書情報專業知識，還熟知傳播學、信息學相關知識，能熟練操作各種信息系統和媒體軟件。同時，圖書館員在閱讀推廣、教育培訓過程中積累了豐富的媒介素養教學經驗，完全能夠勝任嵌入式媒介素養教育工作。三是教育平臺優勢。一方面，我國教育部對高校圖書館開展素質教育十分重視，通過制度和條文等形式賦予了高校圖書館實施媒介素養教育的權利，并提供了政策、資金等方面的幫扶，為圖書館搭建媒介素養教育平臺奠定了基礎;另一方面，近年來高校圖書館也紛紛致力于大學生媒介素養的研究和實踐，媒介素養教育體系初步形成，具備搭建嵌入式媒介素養教育平臺的可能。

3?高校圖書館嵌入式媒介素養教育的實現路徑

3.1?充分重視，建設媒介素養教育基地

高校圖書館開展嵌入式媒介素養教育，要在思想上給予充分重視，將媒介素養教育納入高校圖書館的服務體系和發展目標。高校圖書館要專門在館內成立媒介素養教育部門，聯合學校其他部門組建嵌入式媒介素養教育基地，基地主要負責制訂圖書館媒介素養教育計劃、方案、流程、方式等，同時還要聯合學校的學生社團，充分動員大學生參與嵌入式媒介素養教育基地的建設、完善工作，形成“一個基地，多方聯動”的教育氛圍，為長期開展嵌入式媒介素養教育奠定基礎。

3.2?加大投入力度，培養媒介素養教育人才

嵌入式媒介素養教育的開展有賴于專業、全面的媒體人才。當前，部分高校圖書館雖然開展了媒介素養教育，但因媒介素養教育人才不足、素質不高，影響了教育課程和培訓的有效開展。因此，高校圖書館要加大投入力度，多方面培養嵌入式媒介素養教育人才。一方面，高校要給予圖書館更多支持，與中文、傳播學等學院的優秀教師進行對接，選派一些媒介素養好、教學水平高的教師擔任圖書館任課教師;另一方面，高校圖書館要加強對媒介素養教育人才的引進和培養，定期舉辦一些招聘會和館內培訓會，打造一支專業的媒介素養教師隊伍。

3.3?科學規劃，構建媒介素養內容框架

高校圖書館開展嵌入式媒介素養教育既需要人員基礎，也需要內容基礎。因此，高校圖書館要科學規劃教育體系，構建嵌入式媒介素養教育的內容框架。圖書館不應將媒介素養教育理解為單純的教授傳播學、信息學等相關知識，而要從“互聯網+新媒體”時代的發展趨勢出發，構建內容全面的媒介素養教學框架，盡量涵蓋包括心理學、美學、教育學等在內的多學科知識，并隨時調整媒介素養內容框架，最終形成包括媒介知識、媒介觀念、媒介能力和媒介道德在內的完善、合理的內容框架，確保嵌入式媒介素養教育取得顯著成效。

3.4?重視反饋，形成媒介素養評估機制

要想提升嵌入式媒介素養教育的效果，高校圖書館就必須重視反饋工作，形成媒介素養評估機制，評估一段時間內媒介素養教育的成效，解決教育實施過程中存在的問題和不足，找到解決問題和不足的辦法。嵌入式媒介素養教育評估可以圍繞高校圖書館館內評估和高校校內評估兩個方面開展，由圖書館員和大學生分別對媒介素養教育進行評估，按照媒介素養發展的初級、中級和高級三個層次建立目標評估體系，以獲取客觀、全面的評估結果，為后續嵌入式媒介素養教育的開展提供參考。

4?高校圖書館嵌入式媒介素養教育的實施方式

4.1?媒介素養教育嵌入圖書館信息課程

當前，許多高校圖書館都承擔著學校信息課程教學任務，其中，信息檢索是一門較普遍、實用的課程。高校圖書館要充分利用開展信息檢索課程的契機，在教學的每一個環節融入媒介素養教育的理念和方法。首先，高校圖書館要將媒介素養教育納入圖書館信息檢索課程的教學目標，并詳細制定媒介素養教學任務，為媒介素養教育有效嵌入信息檢索課程奠定基礎。其次，高校圖書館要將媒介素養教育融入信息檢索的教學內容。目前，不少高校圖書館信息檢索教學內容雖然會涉及媒介方面的知識，但都是淺嘗輒止、一帶而過，因此，高校圖書館要將媒介素養知識內容進行分析概括，優選一些前沿、實用的知識巧妙融入信息課程的每個章節。此外，在教學實踐上，高校圖書館要適當增加微博、微信等自媒體管理和使用方面的內容，有效提升大學生的媒介素養。再次，高校圖書館要將媒介素養教育嵌入教學方法中，圖書館授課教師要結合媒介素養課程知識，借鑒其他高校或地區的圖書館媒介素養教育方法，靈活采用個案研究、情景模擬、問題啟發等教學方式，提升媒介素養教育效果。

4.2?媒介素養教育嵌入圖書館讀者培訓

讀者培訓是嵌入式媒介素養教育中較容易操作，也易于被讀者接受的一種方式。當前，很多高校圖書館每年都定期舉辦幾次讀者培訓，參與培訓的讀者數量龐大、涉及面廣，因此，在圖書館讀者培訓中間嵌入媒介素養教育是既可行又有效的方式，也是值得高校圖書館大力推行的方式。一方面，高校圖書館在開展讀者培訓時可增加媒介素養課程，邀請校外的知名媒體學者、專家到圖書館授課，講授前沿、先進的媒體技術和應用方法，傳播當下流行的媒介理念;另一方面，高校圖書館在開展讀者培訓時可聯合學校的新聞傳播學院、廣播站、校報、新媒體中心或其他媒體部門的教師、學生到圖書館講課，或通過圖書館網站在線直播、點播等形式開設線上媒介素養教育課程，進一步增加教育時長，擴展受教育人群。

4.3?媒介素養教育嵌入圖書館閱讀推廣

閱讀推廣是高校圖書館的服務內容之一，很多高校圖書館致力于打造富有特色的閱讀推廣品牌，因此，圖書館可以借助閱讀推廣契機將媒介素養教育內容嵌入閱讀推廣活動中，通過形式多樣、受眾面廣、影響力大的活動增強媒介素養教育的實效性。高校圖書館在將媒介素養教育嵌入閱讀推廣活動時，可以從活動主題上下功夫，舉辦素養主題書展、媒介知識推廣講座等;也可以從活動形式上做文章，舉辦微拍大賽、攝影大賽、多媒體作品大賽等;還可以在活動內容上進行創新，以與媒介素養相關的新聞熱點、微博熱搜等為話題展開討論，間接教授媒介素養理論和實踐知識。

4.4?媒介素養教育嵌入圖書館信息技術

高校圖書館媒介素養教育嵌入圖書館信息技術靠的是圖書館的信息技術環境熏陶。高校圖書館要廣泛引進新媒體技術，在圖書借閱、電子閱覽、技術展示等方面打造多元化、全方位的圖書館信息技術環境。一方面，高校圖書館可以利用新媒體打造閱讀體驗中心，免費向大學生開放體驗，讓他們可以親身感受新媒體、新技術，提升自身媒介素養;另一方面，高校圖書館要投入人力、物力、財力，多舉辦一些信息技術實踐活動，如文獻放映廳、講座直播間、電子文獻室等，每個月組織大學生參觀體驗，讓他們了解不同媒介的運作流程和規律，進一步提高對媒介的認知及思辨能力。

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（編校：崔?萌）