提升農村小學道德與法治課堂教學有效性的策略探究

摘 要：道德與法治教學是培養學生綜合素養的一個重要部分，使得學生在很小的階段便養成良好的道德素養，同時在心中深刻地烙印下法治概念，以此來幫助自身在成長的過程當中逐步地構建正確的人生觀和價值觀。但許多小學在道德與法治教學當中存在很多問題，對這一類課程教學的不重視導致不少學生在道德與法治方面所接受到的教學指導十分有限。而在較為偏遠的農村地區學校，這一問題便更為突出和嚴重。本文就將具體地分析在我國農村小學中道德與法治教學存在的問題，并探究提升這一課程教學有效性的具體措施。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學有效性;農村小學教育

一、 引言

相較于城市中的小學而言，偏遠農村地區的小學在教育資源上較為貧乏，這會導致學校教師將更多的教育資源傾向于語文、數學、英語等主要學科，從而大大地縮短了道德與法治這一類課程的教學時長，另外也在這一類課程的教學上缺少了教學方法的創新和資源投入。為了使得學生的綜合素養得到真正的全面提升，教師應當在這一類課程的教學上投入更多的精力和時間，讓學生能夠真正在課堂上樹立正確的人生觀和價值觀，幫助自身不斷地完善個人道德準則和人格品質，讓學生以更好地個人道德標準來約束自身的日常行為，同時也能夠對日常生活當中一些基本的法律知識有很好的了解和掌握。

二、 小學道德與法治教學當中的現有不足

（一）教學素材陳舊

部分教師在開展道德與法治教學課程的過程當中長期地沿用舊有的教材和案例資源，這些教學內容當中有很多已經與現實的情況產生了較大的出入，里面所涉及的社會狀況以及法律信息已經與現今的實際情況不相符合。因此教師需要更多地搜尋最新的相關信息，尋找與課程教學主題相關的現實案例來為學生提供更加準確的輔助信息。部分教師對于道德與法治課程的教學備課過程并沒有投入足夠的精力和時間，而是容易產生消極態度的心理，將一套教學素材反復地沿用，在教學的方式方法和內容上沒有更新，這會使得自身的教學質量大大下降，也會導致學生在課程學習的過程當中無法吸收真正有利于自身道德素養提升的知識內容。

（二）教學方法不合理

許多農村地區的學校在課堂教學設備上較為欠缺，無法為教師提供足夠的多媒體智能設備。這種情況就會導致教師在課堂之上所采用的教學方法較為單一，教師在講解道德與法治課程內容時通常只是采用口頭講述的方式，而學生則是長時間地坐在教室內被動地聽取教師的講解。這樣的課堂模式會導致學生很快地陷入單調無聊的氛圍當中，使得學生無法提起對教師講授內容的興趣，也會讓學生對道德與法治課程產生厭煩和排斥的心理。這種單一的教學方式無法有效地提升教師課堂講解的有效性，還會使得課堂教學的最終質量極大地降低。

（三）教學理念不科學

教師在自身教學理念上也未進行及時的更新和改良，沒有意識到學生才是學習課堂上的主體，教師在教學過程當中需要更多地圍繞學生來展開各項教學活動。教師在教學理念上的落后會導致教師仍然采用以自身教學為主導的課堂教學模式，從而忽視了學生在道德與法治課堂上的表現情況，沒有選用更加有利于提升學生參與度和互動性的教學方法來提高和改善教學質量。教師同樣對自身的教學缺乏評估和考量，認為只需要完成教學大綱內的內容講解就足夠了，而沒有更多的思考精進和改革自身的教學方式，這會使得教師自身的教學水平長期維持在較低的狀況，而無法在自身的教學實踐當中不斷地進步。

三、 提升小學道德與法制課堂教學有效性的具體措施

（一）引入更多生活實例

教師應當在課程講解的過程當中引入更多與學生日常生活息息相關的道德與法治實例，使得學生更好地了解這些知識內容在實際生活當中的體現。例如在不少的偏遠農村地區，許多人在干完農活之后便會聚集在一起以打撲克賭博的方式來作為消遣，教師應當結合這一類在日常生活當中十分常見的例子來說明聚眾賭博是違反法律的，同時以這一生活實例來給予學生警醒，讓學生在自身的生活當中遠離賭博，共同構建更加良好的生活環境。學生在接觸到這一部分的法律知識之后，就會在內心當中形成更好的約束力，警惕自身在日后的成長過程當中學習和接觸賭博。教師還可以通過互聯網搜尋更多與賭博相關的實際案例，讓學生更加具體地了解違反法律之后所獲得的懲罰和代價是什么，這樣也能夠讓學生更好地了解法律的強制性在現實生活當中所發揮的效用。使得學生能夠從小對法律產生敬畏心理，能夠更好地學習各類法律知識，并以法律當中的各項規定來嚴格地約束自身的日常行為。同時還可以鼓勵學生在日常生活當中積極地阻止違法行為的產生，讓學生將更多的法律知識傳遞給自身周邊的人，這樣才可以幫助農村地區的人民更好地加強自身的法律意識，并逐步地消除日常生活當中可能出現的違法行為。

（二）創造虛擬的教學情景

為了使得尚處于小學階段的學生更好地理解一些復雜的道德與法律知識概念，教師可以通過在課堂內部設置相應的虛擬教學情景的方式來輔助學生的理解。例如在講解交通規則的相關法律知識時，教師可以在教室內部帶領學生模擬過十字路口的場景，利用紅、黃、綠三種顏色的物體來模擬交通信號燈，然后挑選幾名學生扮演十字路口上來來往往的車子，并找另外幾名學生扮演在十字路口過馬路的行人。教師在這樣的模擬演習過程當中可以更加生動形象地告訴學生十字路口的交通規則，讓學生更加具體真切地感悟違反交通規則所將面臨的危險和懲罰。教師在講解完交通規則之后，還可以通過小游戲的方式來讓學生進行現場的判斷，回答在不同交通信號燈亮起之后應當做的反應是什么。這樣的課堂小游戲可以使得學生對剛才所學習的交通規則知識做很好的應用，使得這一類交通規則在學生的頭腦當中形成更加穩固的印象，也會促使學生在自己的日常生活當中更好地遵守交通規則。在其他類型道德與法治知識內容講解的過程當中，教師也可以通過情景創立的方式來讓學生設身處地地了解這一類知識在實際生活當中的重要作用。教師也可以通過這一種教學方式讓道德與法治課堂變得更加輕松活潑，學生能夠在這樣的課堂之上獲得更多的學習樂趣。

（三）設置更多實踐環節

教師在課堂教學當中還可以通過更多實踐任務的布置來加強學生對于知識的應用能力。例如在學習人生理想的主題章節時，教師可以讓學生思考自己的愛好和人生追求。在課堂上，教師可以讓學生以小組為單位來交流探討自己的人生理想。學生在小組互動當中能夠更好地將自己的內心想法展現出來，更好地對自己的內心進行審視，并在與其他同學的溝通互動當中更加勇于展現個人特色。在各個小組的討論時間結束之后，教師可以讓小組成員推舉出幾名同學來向全班其他同學介紹自己的人生理想，學生在這樣的公開演講當中能夠很好地鍛煉自己的勇氣和自信心，學生也能夠在這一過程當中更加明確自己的目標，使得自己在日后的學習成長當中不斷地朝著自己設定的目標邁進。教師也可以在這一章節的理論講解當中，讓學生更加進一步地了解人生理想的設定對于一個人在漫長人生道路的發展當中所起到的重大作用，鼓勵學生更加堅定自己的人生理想，不論在未來的人生道路上遇到怎樣的重重困難，都要以堅持不懈的毅力來不斷地朝著自己預先設定的目標前進。教師也應當讓學生從小在內心當中樹立更加崇高的價值追求目標，使得學生能夠懂得感恩和回饋，這樣才能讓學生在日后的生活當中通過個人努力來為社會創造出更大的貢獻和價值。

（四）關注學生的道德品質和人格素養提升

教師需要對學生的道德品質塑造提供更多的指導和幫助，讓學生通過課堂學習和自己的日常生活實踐來不斷地完善自身的道德品質。教師需要讓學生認識到團結友愛的重要性所在，在課堂上鼓勵學生與周圍的同學展開更多的合作和交流，在教學當中組織更多合作的小游戲和課堂任務，使得學生在與他人的合作當中來取得最終的勝利成果。教師還應當培養學生誠實友善的優良品質，以日常生活當中的小例子來告訴學生撒謊所造成的危害。讓學生在生活當中以更加真誠的心態來與人交往，這樣才能夠使得身邊的人以更加友好的態度與自己相處。除此之外，教師還應當使得學生了解到感恩的重要性所在。督促學生在自己的日常生活當中更多地關注自己的父母，了解父母為了全家人的更好生活所付出的辛苦努力，同時指導學生在日常生活當中更多地通過自己的努力來減輕父母在家庭當中的負擔，例如回家之后主動做一些力所能及的家務，或者為爸爸媽媽泡上一杯熱茶。這些日常生活中的小事都能夠讓父母感受到極大的溫暖，也能夠使得家庭當中的氛圍更加的和睦和溫馨，這些都會使得學生獲得更好的成長環境，并且更加有助于學生良好人格品質的培養。通過這一系列良好人格品質的教學，學生能夠在自己的日常生活當中逐漸擁有更加完善的人格品質。

四、 結語

教師應當更加關注對小學生的人格培養，使得學生從小便構建崇高的道德修養和遠大的人生理想。這一方面的塑造對于學生未來長時間的發展而言起著至關重要的作用，將會決定學生日后的發展道路。因此教師需要在道德與法治課堂上更好地創新教學手段，使得這一課程的教學有效性得到極大的提升，并促使學生真正在課程學習的過程當中不斷地完善自身的道德品質，成為一個不僅在學習方面取得優異成績，而且在人格素養方面取得良好成就的優秀學生。

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作者簡介：

趙建軍，甘肅省定西市，通渭縣新景學校。