淺談如何創(chuàng)設(shè)有效情境活躍小學(xué)英語課堂

摘 要：傳統(tǒng)的主要以老師為教學(xué)中心、以教材為教學(xué)依據(jù)、以背記為主要學(xué)習(xí)形式的教學(xué)方法在現(xiàn)階段已經(jīng)不能滿足小學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)的要求。全面提升小學(xué)生的英語口語能力、英語交際能力以及英語詞匯量等是現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情境來提高課堂的趣味性和學(xué)生的自主性具有非常顯著的教學(xué)效果。本文主要探討情境教學(xué)在活躍課堂、提升教學(xué)效果方面的作用以及開展情境教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);情境教學(xué)

一、 引言

在小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)中開展情境教學(xué)可以有效地提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性、提升學(xué)生的主體地位以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)這種更加形象化的教學(xué)方法可以很好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。從教學(xué)方法上來講，如果老師在教學(xué)過程中能夠有效地運(yùn)用演示教學(xué)、交際教學(xué)和游戲教學(xué)等創(chuàng)建情境的教學(xué)方法，就可以改善教學(xué)效果。

二、 作用分析

（一）使教學(xué)活動(dòng)更有趣

首先，小學(xué)英語教材在課文設(shè)置和教學(xué)詞匯方面都是一些相對(duì)比較簡單的、比較生活化的基本內(nèi)容，一方面是考慮到小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面還處在相對(duì)比較初級(jí)的階段，另一方面簡單的、生活化的教學(xué)場景與小學(xué)生的認(rèn)知理解程度也更加符合。教材內(nèi)容上大量采用漫畫的形式將人物、學(xué)校以及事件等生動(dòng)形象地表達(dá)出來，以便于學(xué)生的理解。老師在教學(xué)過程中如果能夠?qū)⑦@些非常形象的教學(xué)內(nèi)容通過聲音、畫面、情景模擬等方式來進(jìn)行有效地講解，就可以充分發(fā)揮出教材和教學(xué)過程中的趣味性特點(diǎn)。其次，小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)外界事務(wù)的認(rèn)知程度決定了他們更容易對(duì)一些簡單的生活化場景形成比較充分的理解。通過老師和學(xué)生的聲情并茂的演繹可以讓學(xué)生從中體會(huì)到更多學(xué)習(xí)樂趣。

（二）學(xué)生主體地位得到提升

第一，在一些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中老師往往會(huì)采用一詞一句的領(lǐng)讀來幫助學(xué)生理解英語課文的內(nèi)容。甚至在一些學(xué)校里長期使用這種教學(xué)模式來開展小學(xué)英語的課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上學(xué)生的教學(xué)主體地位在這種教學(xué)模式中并沒有得到充分的發(fā)揮，甚至可以說在某種程度上還受到了一定的限制。第二，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法往往需要老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模仿和演繹，學(xué)生的參與感會(huì)在這一過程中得到有效提高，其主體地位自然也會(huì)在這一過程中得到充分的體現(xiàn)。第三，有一些小學(xué)英語老師認(rèn)為小學(xué)生年齡比較小且認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都還處在比較低的階段。因此在教學(xué)過程中沒有給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，進(jìn)而在一定程度上損害了學(xué)生的主體地位。

（三）提高學(xué)生的主動(dòng)性

第一，情境教學(xué)的運(yùn)用可以讓老師和學(xué)生在一種更加愉快、更加活躍的教學(xué)氛圍中開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中可以體會(huì)到更多的樂趣且其在學(xué)習(xí)上的自主性也會(huì)在教學(xué)過程中得到有效的激發(fā)。第二，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在日后學(xué)習(xí)和生活的過程中必須養(yǎng)成的一種基本素質(zhì)和基本能力，如果小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生通過情境教學(xué)來養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展也能起到非常大的作用。第三，情境教學(xué)中采用的情景模擬、對(duì)話以及演繹等教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展之前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較深入的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對(duì)知識(shí)的理解程度自然會(huì)在這一過程中得到有效的提高。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

首先，小學(xué)階段的學(xué)生在邏輯思維能力和相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)方面還沒有達(dá)到一個(gè)比較高的水平，其在學(xué)習(xí)過程中更多的是通過圖片、聲音、視頻或者老師和同學(xué)的演繹活動(dòng)來增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形象化理解程度。而形象思維的培養(yǎng)在很大程度上是在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次，情境教學(xué)的開展往往需要采用一些生活化的場景來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平，實(shí)際上學(xué)生在這一過程中需要以英語思維和英語語言為基礎(chǔ)對(duì)生活中的事物進(jìn)行分析、觀察、理解和表達(dá)，其創(chuàng)造性思維必然會(huì)在這一過程中得到有效的鍛煉和提升。

三、 教學(xué)方法

（一）演示教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中必然更容易接受一些形象化的、生活化的場景和內(nèi)容。老師在講解英語單詞、短語和句子的過程中應(yīng)該重視利用一些圖片或者實(shí)物來增強(qiáng)學(xué)生的理解程度。首先，在開展單詞教學(xué)的過程中可以利用課文、多媒體課件或者實(shí)物向?qū)W生展示單詞的實(shí)際含義，當(dāng)然這種教學(xué)比較適合于名詞的講解，如果是動(dòng)詞就可以將具體的行為或者動(dòng)作直接演示給學(xué)生以增加其認(rèn)識(shí)程度。例如，在人教版小學(xué)英語教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容是“My school”，在具體的課文對(duì)話中涉及playground、library、computer room 等名詞，老師在教學(xué)時(shí)可以使用圖片向?qū)W生展示操場、圖書館和計(jì)算機(jī)房等，這樣就可以讓學(xué)生以視覺的方式直接觀察到這些單詞所代表的含義，增強(qiáng)理解程度。其次，演示教學(xué)的另一個(gè)常用的方法是要請(qǐng)幾組學(xué)生分別對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行演示，從而讓其他學(xué)生可以通過觀察學(xué)生之間的對(duì)話和表演來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

（二）交際教學(xué)

第一，英語作為一門在全世界最流行的語言應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮出其自身的交際作用。而且只有當(dāng)學(xué)生通過不斷的交際練習(xí)掌握良好的口語表達(dá)能力和英語聽力能力才算得上真正掌握了英語技能。由此可見，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視通過英語交際教學(xué)來提高小學(xué)生的英語綜合能力。第二，開展交際式教學(xué)需要老師將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組并通過創(chuàng)設(shè)話題和情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生開展口語交際練習(xí)。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)和話題設(shè)置還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行。例如，在統(tǒng)編版小學(xué)英語教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)主題是“My clothes”，老師在教學(xué)過程中可以將學(xué)生劃分成多個(gè)小組并引導(dǎo)學(xué)生相互之間針對(duì)自己的衣著打扮進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)生可以向其他同學(xué)介紹自己衣服的顏色、類型等，從而通過口語交際來加強(qiáng)其英語交際的思維和能力。

（三）游戲教學(xué)

第一，在小學(xué)英語教學(xué)中采用游戲化的方式可以讓學(xué)生在一種歡快娛樂的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。而這種教學(xué)模式的運(yùn)用在提高教學(xué)趣味性的同時(shí)也將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，所以老師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢來提高教學(xué)的效果。第二，從具體方法上來講有多種形式、多個(gè)教學(xué)內(nèi)容均可開展游戲式教學(xué)。例如，在開展單詞教學(xué)的過程中可以將單詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物做成圖片，老師舉起其中某個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，學(xué)生則將這個(gè)單詞按照字幕順序拼讀出來，這樣可以有效地幫助學(xué)生掌握課文中的單詞。在課文中有一些場景是關(guān)于購物的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過購物類游戲來訓(xùn)練其英語表達(dá)能力、簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及相互之間的配合協(xié)作能力等等。

（四）模仿教學(xué)

第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要大量運(yùn)用模仿來對(duì)單詞的發(fā)音、寫法以及含義等進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。這是小學(xué)英語教學(xué)過程中非常重要、非?；A(chǔ)的一個(gè)部分。因而老師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)該通過口音、口型等來訓(xùn)練學(xué)生的英語發(fā)音和對(duì)語調(diào)的把握。而學(xué)生在得到老師的正確引導(dǎo)之后需要通過反復(fù)的模仿和練習(xí)正確把握這些單詞的發(fā)音和含義。第二，小學(xué)英語教學(xué)中另一個(gè)非常重要的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生正確拼寫出單詞并理解其中的含義。在單詞的拼寫方面老師應(yīng)該先教授學(xué)生如何按照正確的順序?qū)懗鲎帜覆⒈M可能保持拼寫的美觀性。學(xué)生則需要在老師的引導(dǎo)下通過反復(fù)的模仿練習(xí)正確拼寫出單詞。

（五）實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)英語老師在開展教學(xué)的過程中不能僅局限在對(duì)教材內(nèi)容的講授和演示等方面。英語是一門非常貼近實(shí)際生活的課程，很多生活中的場景都可以作為訓(xùn)練學(xué)生英語口語和提高其英語思維能力素材和教學(xué)內(nèi)容。例如，通過英語打招呼、問路、購物或者旅游等等。雖然英語教材中也有大量的內(nèi)容是以上述主體為核心來開展教學(xué)的，但實(shí)際生活下的場景和用語在很多時(shí)候和英語教材上提供的范例還存在一定的差異性。因此，老師在教學(xué)過程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的場景隨機(jī)應(yīng)變地展開英語交流活動(dòng)。從而全面提高學(xué)生的英語口語交際能力和在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。切實(shí)以實(shí)際能力的塑造為導(dǎo)向、以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)的場景可以全面地提高學(xué)生的英語能力。

（六）信息化教學(xué)

首先，現(xiàn)在的小學(xué)在教學(xué)中已經(jīng)大量使用多媒體技術(shù)來方便備課、教學(xué)素材的展示等，英語老師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該注意運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)所需的各種素材展示給學(xué)生，這種教學(xué)模式可以更好地吸引小學(xué)生的注意力。其次，信息化教學(xué)手段可以讓老師通過文字、圖片、漫畫、音頻以及視頻等多種教學(xué)素材來提高教學(xué)的趣味性，顯而易見的是這種教學(xué)模式更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。再次，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用可以讓老師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制一段小視頻并將其部署到網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)中，小學(xué)生可以在家長的陪同下利用家庭計(jì)算機(jī)來復(fù)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容，從而取得良好的成績。最后，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用可以讓學(xué)生家長更多地參與到教學(xué)過程中并對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。

四、 結(jié)語

小學(xué)英語課堂教學(xué)中可以利用情境教學(xué)的方法來吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氛圍以及提升教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生在這種教學(xué)模式下會(huì)更多地被激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性的思維模式。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該重視通過實(shí)踐教學(xué)、模仿教學(xué)、交際教學(xué)以及演示教學(xué)等方法來開展情境教學(xué)。

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作者簡介：

張艷，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民路小學(xué)。