淺談班主任效應在化學學科教學中的建立及應用

劉軍輝

摘 要：我們的教學環節主要由教育者、受教育者和課堂構成，在教育者中對學生影響最大，最直接的參與學生管理的是班主任。班主任的角色很多，是學生們專業課的教師、是學生的朋友、是學生的伙伴，更形同于學生的母親或者父親。鑒于班主任的多重身份，也就產生了班主任效應。班主任效應往往使學生更加努力、專注。因此，在教學中我們可以把班主任效應應用其中。但是，這是非常講究技巧和能力的，需要教師具有很高的水平。今天這一文章主要圍繞如何將班主任效應在化學學科教學中建立和應用來談一談自己的見解。

關鍵詞：班主任效應;化學教學;建立及應用

班主任是一個班級的引導者和組織者，是班級的領頭羊。初中是學生們心智成熟的一個重要的階段，同時在此階段的學生正處于青春期，也存在著許多的問題。我們這篇文章討論的主題是班主任效應應用于化學的學科教學中，但是我們不得不承認存在著好的班主任效應同時也存在著差的班主任效應。在利用班主任效應的首要步驟就是明確存在的班主任效應的好壞，取其精華，去其糟粕。利用班主任效應提高化學課堂的效率、增加化學課堂的質量、提高化學成績，增強學生的化學素養。

一、加強教師主導

反觀一下現在的教學現象，我們不難發現當班主任同時教幾個班時，往往作為班主任的那個班的成績偏高。班主任效應的一個最大的特點就是與學生的交流和接觸比較多，更能充分的了解自己的學生，善于從學生的不足之處進行教學，實施“長善救失”原則。這也就說明想要提高化學課堂效率、提高化學教學質量提前對學生的知識盲區和已有經驗做一個充分的了解是十分必要的。同時，俗話說“三分靠教，七分靠學”，作為一個老師，我們只是學生學習過程中的引導者，是課堂的主導者。然而，這個主導并不是說我要主導學生的思維和行為，而是選擇適合學生的內容，并給予學生一個外部的學習動機，促使學生愿意學習，并且積極主動的進行學習。

當我們講到元素這一章節時，更多的是一個宏觀的、抽象的章節，初中學生的想象力還有待加強，因此就教師要加強主導作用，在講授時可以舉一些例子。比如說古代帝王為了研究長生不老之術而煉丹，因尿液呈黃色，想要從尿液中提取黃金，但因此發現了磷。并且在講這一章節中的化學價中時，教師可以利用自己的經驗來組一些順口溜。如：一價氫氯鉀鈉銀 二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳，一至五價都有氮，銅汞二價最常見，這樣也可以提高學生對于學習的興趣。

二、明確學生主體

當然，學生才是學習的主體。是整個學習過程中最重要的組成部分。高爾基曾經說：“誰愛孩子，孩子就愛她。”那么班主任效應就是說班主任給予了學生更多的關愛，自然也會贏得學生更多的尊重，從而增加對于學習的熱情。因此，把班主任效應應用于教學中的一個更重要的原則就是要保障學生們的主體地位，讓學生們增加對于化學學科的興趣。心理學上的研究表明很多的學生會因為喜歡老師從而喜歡老師所教的學科。同時曝光效應表明當教師在你面前出現的次數越多，學生喜歡上教師的幾率就越大。因此，化學學科的老師可以增加與學生相處的時間，增強與學生相處的頻率。

比如我們在講到水的分解實驗時，我們首先要對學生的分子、原子的了解程度以及對于氫氣和氧氣的性質的了解，對學生的學情有一個充分的把握。在對學生充分了解的基礎上進行講解。如果學生對于分子、原子掌握不準確，教師要重新幫助學生們來復習。當然，在講這個問題時，教師還要著眼于未來，提前讓學生們了解一下電解的概念。可通過實驗或視頻或者講授等方法。

三、創建學習環境

班主任效應更強調一種潛移默化和深遠持久的影響。這反應在化學教學中，可以提供一些建議。首先，我們要為學生建設一種學習化學的環境，讓學生在學習和生活中處處學習化學，建立一種學習化學的動力和強烈的學習動機。其次，我們還要培養學生們一種學習化學和應用化學的能力。教學主要是教師在給學生傳授相對應的知識和技能，讓學生能夠掌握基本的理論知識，并且將這些理論知識能夠應用到實踐操作當中。而我所講的學習的意識就是一種觀念環境。我們要同時為學生創建學習的實體環境和意識環境。讓兩種環境在不同的場所發揮著不同的運用，同時也發揮著交替和綜合的作用。環境是一個綜合體，不僅在課堂中，更在生活中，因此，我們為學生創建學習環境中要將學習和生活相綜合。

比如，我們在講到混合物和純凈物時，我們可以首先利用生活中的一些例子，如水、海水、蒸餾水、石油等生活中常見的東西為例來講解一下純凈物和混合物的區別。混合物是指組成中有兩種或者兩種以上的物質，純凈物是指只存在一種物質。在我們講解清楚概念后，要引導學生們重新的發現生活中的純凈物和混合物。并且，在我們講到純凈物和混合物這一個知識點時，可以利用一些信息手段來播放一些視頻，在黑板上畫一些表格來區分純凈物和混合物，為學生創建者學習的環境。

班主任效應的另一個特點大概是教師威嚴性，未來的社會是一個終身學習的社會，當然教師也要不斷的充實自己的學識水平，提高自己的道德素養，樹立教師權威，贏得學生尊重。班主任效應展現出教師更加細心的一面，善于在學習和生活各個方面來引導學生、幫助學生。化學學科教師也要努力的發展學生們學習中和生活中遇到的難題，積極的給予幫助。我相信隨著我們師生的不斷努力，將班主任效應在化學學科教學中的建立及應用一定會取得良好的效果。

參考文獻：

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