淺析加強初中德育教學的策略探究

張元岑

摘 要：基于新課改大力倡導素質教育的背景下，德育教學作為落實素質教育理念的重要途徑，我國各學段的德育教學工作逐漸受到了社會各界的廣泛關注。而初中階段作為我國九年義務教育的重要組成部分，鑒于初中生普遍的身心發育都具有一定的特殊性，這也為初中德育教學工作帶來了一定的挑戰，與此同時也意味著加強初中德育教學工作的必要性。因此，如何讓才能有效加強初中德育教學工作，成為了現階段初中教育工作者所面臨的重要課題。本文將就有效加強初中德育教學工作的具體策略進行論述。

關鍵詞：初中教育;德育教學;策略探究

前言

初中階段作為學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的關鍵時期，因此加強初中德育教學工作對于學生的思想價值觀念確立，以及學生今后的學習與發展都發揮著至關重要的作用。但是由于現階段大多數學校對于德育教學工作的忽視，使得大部分的初中德育教學工作都被流于形式，不僅大大降低了德育教學工作的實效性，而且也不利于學生思想道德修養的有效提升。這就要求初中教育工作者要充分認識到德育教學工作的重要性，進而能夠轉變傳統的應試教育理念，能夠加強德育教學工作，全面促進學生的綜合素質發展。

一、現階段初中德育教學存在的問題

從現階段我國初中德育實踐教學工作中可以發現，盡管隨著素質教育理念在我國教育事業中的全面滲透，促使大多數的學校都相繼開展了素質教育活動，進一步推動了我國各學科學段教學的改革與創新。但是，德育教學雖然是素質教育活動的重要內容，卻得不到應有的重視。糾其原因，由于受到傳統應試教育理念的影響，所以大部分的初中教師都習慣于將教學重點放在學生學科知識以及應試綜合能力的教學上，因而認為開展德育教學活動是耽誤學生提升學習成績的無用之舉，這也直接造成許多學校的德育教學都是形同虛設且大多流于形式。這也表現在，大部分的學校在開展德育教學工作時除了缺乏專門的德育課程以外，而且有許多教師在滲透德育課程教學時，都過于強調德育教學的理論知識，而忽視了德育教學的實踐性，這也造成許多德育教學內容都逐漸向著文學課程的范疇靠攏，使得德育教育只能被局限于理論知識層面的灌輸以及文字的解讀上，而忽視了與各學科之間的有機融合，從而大大降低了德育教學的實效性。

二、注重課堂教學，實現學科德育滲透

對于初中德育教學來說，主要是通過教師的引導來提升學生的思想道德修養以及價值觀念，這也意味著不同學科的教師都應該肩負起德育教學的責任，能夠明確開展德育教學的重要性，并能夠將德育內容有意識地滲透在日常的課堂實踐教學中。通過挖掘學科教學中的德育內容，進而將學科知識與德育教學有機的融合起來，從而有效加強初中德育教學工作的實效性，促進學生的綜合素質發展。此外，各學科教師在進行德育學科滲透教學時，還要注重秉承著生本教育理念，要以學生為中心，結合學生的實際情況來實現德育滲透教學。現代的德育教學工作要充分尊重學生的主體性，要將學生的個性發展視作是重要的教學內容，以此來有針對性的進行因材施教，進而將德育教學的最大效用發揮到極致，促使學生能夠結合課堂教學內容，進一步理解和形成良好的思想道德修養以及人文品質，幫助學生形成健康積極的學習心態和正確的價值觀。

三、加強實踐活動，提高德育教學效率

當下大多數的初中開展德育教學時都過于重視理論知識教學，而忽視了其本身的實踐意義。對于德育教學來說，實踐既是提升德育教學水平的重要方法，也是開展德育教學的最終目的。因此，初中教師要加強德育實踐教學活動，除了要實現德育學科滲透以外，還要注重提升學生對于德育知識學以致用的能力。從而通過實踐德育教學活動來為學生創造提升自我修養，以及檢驗學生學習成果的平臺，進而能夠促使學生在實踐教學活動中，深入感受德育教學的重要意義和深刻內涵。比如，學校以及教師可以定期組織學生們參加公益性質的志愿活動，帶領學生們進一步接觸和體會社會弱勢群體的實際生活狀態，并引導學生們用自己的力量來幫助他們做一些力所能及的事情，以此來提升學生的社會責任感和道德修養。

綜上所述，進一步加強初中德育教學工作，既是落實素質教育理念的重要舉措，也是順應時代發展對于人才需求的必然趨勢。因此，初中教育工作者要進一步改進自身落后的教育理念，能夠秉承著素質教育理念，加強德育教學工作力度，積極探索和創新德育教學活動。此外，各所中學還應當注重全面滲透德育教學工作，能夠將德育教學滲透在各學科實踐教學中，還要有效提升任課教師的德育理念與能力，以此來全面提升初中德育教學工作水平，從而促進學生的綜合素質發展，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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