基于生本課堂理念開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

謝勇 柯賢坤

摘 要：在如今，伴隨著新課程改革的進(jìn)行，一系列新式教學(xué)理念被提出。而教學(xué)理念作為教師開展教學(xué)的重要章程，其對(duì)教師的教學(xué)方法與方向有著直接的影響。相應(yīng)的，為了達(dá)成對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化，貫徹新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能結(jié)合新課標(biāo)提出的新理念，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行有效的革新。進(jìn)而在教學(xué)中完成對(duì)教學(xué)策略的革新。本文對(duì)基于生本課堂理念開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：生本課堂;理念;初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

數(shù)學(xué)是一門具備相當(dāng)難度的學(xué)科，而其在初中階段又占據(jù)著非常重要的地位，相應(yīng)的教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效化的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化，達(dá)成對(duì)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)。而為了實(shí)現(xiàn)此目的，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也需要能對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化革新。在如今，新課標(biāo)倡導(dǎo)開展生本課堂的教學(xué)理念，而為了落實(shí)新課標(biāo)的倡導(dǎo)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化更新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化。

一、生本課堂理念簡(jiǎn)析

生本課堂，顧名思義，即是以學(xué)生為本開展的課堂教學(xué)。在生本課堂之中，學(xué)生的作用得到了空前的強(qiáng)化，過去以教師講解為主的基礎(chǔ)教學(xué)模式被突破，學(xué)生的主體作用被有效的發(fā)揮。而教師在課堂中所扮演的角色也從課堂的實(shí)際控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者。

二、為實(shí)現(xiàn)生本課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）聯(lián)系課改理念，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念革新

在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師在開展教學(xué)時(shí)會(huì)使用以講授法為主的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。而在此教學(xué)模式之下，教師的作用得到了強(qiáng)化，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的局面。這樣的教學(xué)模式使得教學(xué)的效果受到了較大的影響。而在如今，新課標(biāo)提出了生本教學(xué)的理念，在此教學(xué)理念的應(yīng)用之中，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作用的有效發(fā)揮。相應(yīng)的，教師為實(shí)現(xiàn)生本課堂教學(xué)理念的有效落實(shí)，達(dá)成教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)課改理念進(jìn)行深入的研究，并明確其具體操作方法。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知能力教育

在生本課堂中，學(xué)生的作用被強(qiáng)化，其作為學(xué)習(xí)的主題要能比傳統(tǒng)課堂中更多的發(fā)揮出自己的作用，相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)的有效進(jìn)行，教師就需要能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，可以有效的對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行分析探究。并且，數(shù)學(xué)是一門難度與抽象性均較強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生能力的要求非常之大，若學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要能對(duì)自己知識(shí)探究能力與分析能力進(jìn)行提升。在此基礎(chǔ)之下，教師就需要在教學(xué)之中作出改變，將學(xué)生有效的調(diào)動(dòng)起來，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的有效提升。

例如，在進(jìn)行“三角形”這一單元知識(shí)的教學(xué)之中，教師就要能聯(lián)系實(shí)際的圖形展示與三角形各內(nèi)角的關(guān)系展示，讓學(xué)生明確相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生明確數(shù)形結(jié)合思想的含義。又比如，在進(jìn)行“因式分解”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就需要能結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)化歸思想的教學(xué)，使學(xué)生明確其具體操作方法。除此之外，教師還需要能選擇對(duì)應(yīng)的課程，使學(xué)生嘗試著對(duì)其進(jìn)行完全自學(xué)，在其中，教師需要能借助自學(xué)課程的進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)階段應(yīng)該進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，以實(shí)現(xiàn)有效自學(xué)的進(jìn)行，達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知能力的發(fā)展。

（三）通過合理分組，達(dá)成有效合作教學(xué)開展

為實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)的有效貫徹，教師要能對(duì)教學(xué)的基本教學(xué)模式進(jìn)行改變。由于初中階段的學(xué)生自身能力發(fā)展較弱，若讓其直接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)很差。相應(yīng)的，為了達(dá)成教學(xué)的有效進(jìn)行，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展合作教學(xué)。在其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模式變?yōu)樾〗M合作的形式，這樣的教學(xué)設(shè)置可以將學(xué)生的集體智慧調(diào)動(dòng)起來，使其以討論分析的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效探究。而為了合作教學(xué)的有效開展，教師在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)就需要能特別注意。教師要能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在確保每一個(gè)學(xué)習(xí)小組均有能力完成知識(shí)探究的前提下，也要能保證各小組的總學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，以便于良性競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“特殊的平行四邊形”這一課的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行合作教學(xué)。首先，教師要能聯(lián)系學(xué)生的能力發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，確保各小組的學(xué)生能力大致均衡且能完成相應(yīng)的探究任務(wù)。在分組設(shè)置完成之后，教師就可以結(jié)合本課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的合作探究計(jì)劃。接下來就可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。需要注意的時(shí)，在學(xué)生合作探究完成之后，教師需要能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，也要能練習(xí)學(xué)生合作探究中存在的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，已達(dá)成其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

綜上所述，為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹生本課堂的教學(xué)理念，教師在實(shí)際的教學(xué)之中就需要能作出改變。教師要能做到聯(lián)系課改理念，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念革新;結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)生認(rèn)識(shí)能力教育;通過合理分組，達(dá)成有效合作教學(xué)開展。

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