探究小學數學應用題教學的有效途徑

邵飛

摘 要：在開展小學數學教學的過程中，應用題的教學既是小學數學教學的難點，同時也是小學數學教學的重點，并且應用題的教學對于學生日后的數學學習有著重要作用，所以小學數學教師應當加強對于小學數學應用題的教學，為學生日后的學習打下基礎。本文主要分析了小學數學應用題教學方面的難點，同時在此基礎上提出了如何能夠提高小學數學應用題的教學質量，為培養小學生的綜合素質提出了一些新的思路，來提高小學數學應用題教學的質量。

關鍵詞：小學數學; 應用題教學;教學創新

小學數學課是學生學習的一門主要課程，受到了來自社會、教師以及家長的關注，所以學校也應當加強重視，組織小學數學教師進行研討，如何才能夠將應用題教學開展的更加有效，更符合學生的趣味性，更能提高學生的綜合素養。傳統的課堂教學當中，大多數數學教師都能夠根據課程的標準開展有效的應用題教學，并且取得了一定的成效，但是還存在著一些瑕疵，導致小學數學應用題教學沒有辦法取得更高的成效。因此需要尋找更有效的、更科學的解決策略來加強小學數學應用題的教學，提高教學質量。

一、“情景”導學教學

在小學數學應用題教學的過程中，教師應當充分利用學生的想象力創造出學生能夠理解的生活情境，幫助學生理解應用題，使得應用題的教學難度能夠降低。除此之外，教師還可以采用游戲的方式進行教學，幫助學生提高學習興趣，同時通過情景式的教學方式幫助學生理解應用題的內容，提高學生的解決難題的能力。同時，小學數學這門科目是學生升學過程中必考的一個科目，但是學生學習起來卻充滿了困難，只有少數的學生認為數學是有趣的，因此需要教師與學生加強溝通，教師應當了解學生的困難，詢問學生的意見，不斷地改進教學方式，提高課堂教學效率。

例如，教師在給五年級講《分數的加減法》的課后習題時，教師可以通過創設情景的方式，通過游戲來幫助學生了解分數加減法在應用題中的應用，例如在講課后題練一練的第四題時，笑笑和他的爸爸去登山，本來打算20分鐘就能走完全程的2/5，又用了25分鐘，走完了全程的一半，最后五分鐘到達了山頂，那么就請畫圖表示笑笑和她爸爸登山的路程。第一個問題是向學生詢問笑笑和他爸媽在前45分鐘走完了全程的幾分之幾，讓學生用分數表示。可以先讓學生想象，自己和爸爸去登山，然后設計一個已知的全程的長度，把這個長度設為一，第一次20分鐘走完了全程的2/5，第二次用25分鐘走完了全程的一半，前45分鐘走的路程也就是2/5+1/2，結果是9/10，教師要善于運用情景的教學方式使學生能夠在情景中感受到學習的樂趣，調動起學生學習的氛圍，同時還能活躍課堂氣氛，提高教學效率。

二、共同探討解決方法

小學數學是一門培養學生邏輯思維與創新性的學科，因此應當告訴學生，數學的問題解決方法并不是唯一的，在進行解題的過程中，可以通過不同方面，不同層次來進行解決問題，尋找不同的解決方法。在解數學問題過程中，通常有四種解決方法，分別有列表法，畫圖法，舉例法和推理法，每道題有不同的解題思路。例如在學習長方體時，首先要了解什么是長方體，教師可以首先為學生制定導學案，通過引導學生了解長方體的特點來完成長方體知識的學習，在這一過程中需要教師與學生共同解決問題，以增強師生之間的交流。

三、結合學生特點教學

教師在進行教學的過程中，應當尊重學生的個性與差異，根據學生的特點來展開教學。在進行教學的過程中，在每一學期的第一堂課，應該首先向學生介紹這學期的主要教學任務，并且了解學生以前的學習能力以及與學生進行交流，詢問學生喜歡數學的原因，以及向學生尋求他們所感興趣的教學方式。通過這樣的方式加強師生之間的溝通，了解學生的想法，在第二節課時才應該開始正式講課，通過這樣一個過程，能夠幫助教師充分的了解學生，以滿足學生的需求，提高教學效率。

例如教師在講《分數乘法》這一節內容時，可以首先利用導學案將以前所學到的知識幫助學生復習一遍，然后在導學案中突出重點，幫助學生解決分析乘除法的性質，然后再進行教學，通過這樣的方式幫助學生鞏固所學的知識，并且引入這節課所要講的內容，減少學習的困難。如果學生在學習的過程中感覺教師的教學方式乏味無趣的話，教師可以通過小游戲的方式活躍課堂氣氛，將抽象的概念進行具體化。例如課本第13頁練一練的第三題中就有許多分數乘法的題目，教師可以通過設計一個數學計算的比賽，將所有的題目都寫在黑板上，然后讓學生分為幾組進行計算，通過這種比賽的方式來活躍課堂氛圍，提高學生學習的興趣。

總而言之，教師在開展小學數學應用題教學的過程中，應當首先要了解學生的特點，尊重學生的個性與差異，采用因材施教的教學策略展開教學，同時也要創設有趣的教學方法，讓學生能夠在游戲中學習，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]吳燕.關于小學數學應用題教學策略的探討[J].課程教育研究，2018（41）：133-134.

[2]李蕓.小學數學應用題教學策略分析[J].數學學習與研究，2018（19）：53.

[3]劉鋒.對新課程下小學數學應用題的教學策略分析[J].讀與寫（教育教學刊）. 2019（03）：147-148.