提升小學生英語自主學習力之我見

程德

摘 要：隨著新課程的不斷深化，其對教師的教學能力提出更高的要求。教師不僅要教授學生英語學習知識，而且還應注重培養他們的英語學習能力，從而讓學生真正掌握英語學習方法，提升他們的自主學習能力。本文具體從思維導圖、閱讀分享會以及生活化教學的角度著力，對上述問題進行闡釋。

關鍵詞：小學生;小學英語;自主學習力;教學策略

在現階段的小學英語教學過程中，部分英語教師因為學生的年齡小，不注重講授學生英語學習方法，從而導致學生邊學邊忘的尷尬局面。為此，教師應轉變原有的教學觀念，真正地站在學生的角度思考問題，注重引導學生掌握相應的英語學習方法，增強他們的獨立學習能力。

一、運用思維導圖法，提升學生詞匯掌握力

詞匯既是學生英語學習的難點，又是教師教學的重點。教師可以運用思維導圖的方式，開展此部分內容的授課，并在此過程中，讓學生掌握相應的思維導圖制作方法，提升學生的詞匯掌握能力。

例如，在講授“衣物類”的詞匯時，教師可以從以下幾點，開展詞匯教學。第一點，講授詞匯知識。教師運用多媒體，講授此部分知識，并運用多媒體中的互動機制，檢驗學生的詞匯掌握能力。第二點，講授思維導圖。教師運用多媒體，展示生活中的常見物品，并引導學生思考各個物品之間連接性，比如，蘋果、水果以及紅富士蘋果之間的關系，提升學生對思維導圖的掌握能力。第三點，創設問題。教師對學生說：“你們如何運用思維導圖，將各個英語詞匯進行連接？”與此同時，教師適時地走入學生的思維導圖制作過程中，激發學生詞匯學習的積極性。第四點，展示成果。在大部分學生討論結束后，教師進行提問。小陳積極地主動說：“我依據人的身體，繪畫出不同的衣物，比如，在手的部位，我寫出hand，并在此基礎上延伸出手套gloves！”教師運用思維導圖的方式，講授此部分內容，并在此基礎上，讓學生運用思維導圖掌握此部分詞匯知識，提升他們的詞匯掌握能力。

二、開展閱讀分享會，增強學生閱讀科學性

教師認為閱讀的分享會的優勢在于為學生展示他們英語學習成果的舞臺，并在此過程中，調動學生的英語學習興趣，讓學生在英語分享的過程中，獲得英語閱讀學習能力的增強。值得注意的是教師可以對學生的英語閱讀問題進行統計，根據學生問題出現的嚴重程度，靈活調整教學的策略和方式，增強學生的閱讀能力。

例如，在上周，教師舉辦閱讀分享會，讓學生交流英語閱讀過程中的所得和所惑，激發學生的英語學習熱情，提升他們的英語閱讀能力。具體教師從以下幾點著手。第一點，創設規則。教師創設如下的規則：只要學生的的英語分享內容，積極向上，均可參加。與此同時，學生可以分享在閱讀過程中，出現的疑惑。第二點，創設小組。教師根據本班的學情，并在本班的學生中，挑選成績較為優秀的學生，擔任英語評委。此小組的主要作用是糾正學生在英語表達中的錯誤，并回答分享學生在英語學習中的疑惑。第三點，展示內容。教師介紹學生其中的一段英語對話。小陳走上講臺說：“Nature has no up and downs ， the earth would not be fruitful achievements .這句話的大意為假如自然界沒有經歷風風雨雨，地球上就不會有春華秋實的景象。這也說明人應經歷磨難，才會有所成就。我有一個問題為在英語閱讀的過程中，我總會遇到陌生詞匯，在查詢到這些詞后，我發現并沒有獲得良好的英語閱讀效果?！苯處熚⑿φf：“在英語學習的過程中，你可運用跳讀的方式，掌握整篇文章的大意。與此同時，你可以根據大意以及陌生詞匯前后之間的語境，揣測陌生詞匯的詞意?！?/p>

三、巧用生活化教學，提高學生語言表達力

英語的最終作用是交流，而交流需要相應的語境。教師可以創設生活化的教學語境，激發學生的表達熱情，并對學生的表達進行規范，增強他們的英語表達能力，獲得良好的生活化教學效果。

例如，在講授“購物類”的對話時，教師和學生對教室進行重新安排，并創設生活化的情境，比如，制作相應的卡片，代表生活中的物品;讓每個學生自主挑選喜歡的角色，即銷售員或消費者。與此同時，教師給與學生一定時間的練習，為后續的英語生活化表達奠定基礎。教師在此簡要介紹學生的一段對話。小陳：“How much is this red hat？ ”小宇：“Ten Yuan ！”小陳說：“Could it be cheaper？ ”小宇說：“At least $8！”小陳：“Here you are ！”小宇：“Thanks ！ See You ！”通過運用生活化的情景，開展英語教學，教師不僅調動學生的英語學習興趣，而且讓他們在對話的過程中，提升自身的語言表達能力。

總而言之，在提升學生英語自主學習力的過程中，教師應給與學生充足的思考空間，注重運用多種教學法方式，調動學生的英語學習欲望，適時地對他們的英語表達進行引導，激發學生的英語學習潛能，讓學生掌握英語學習方法，提升他們的自主學習能力。

參考文獻：

[1]楊靜.小學英語自主學習能力的培養方法探析[J].考試與評價.2017（10）.

[2]雷蕾.淺談如何促進小學生英語學習的自主性[J].新課程（上）.2016（12）.