學(xué)前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新模式研究

陳鵬宇

摘 要：在本國綜合國力的不斷攀升的背景下，國民對學(xué)前教育的重視力度不斷攀升。在學(xué)前教育中學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)最為關(guān)鍵，其主要功用在于培育幼兒舞蹈教育能力。但是目前大多數(shù)學(xué)前教育舞蹈課程教育存在盲目套用專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)方法的現(xiàn)象，與幼兒舞蹈教育的需求相悖。因此，學(xué)前教育舞蹈課程教育的教學(xué)理念以及模式亟需進(jìn)行革新。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈課程教育;創(chuàng)新

雖然近些年我國的綜合國力實現(xiàn)了大幅度的提升，但是對于學(xué)前教育專業(yè)尤其是學(xué)前舞蹈課程的建設(shè)以及資金投入仍停留于初步水平，在課程教學(xué)中缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施以及具備針對性的教材，其教學(xué)理念和模式也不符合當(dāng)前以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)國情。因此，當(dāng)先學(xué)前教育舞蹈課程教育專業(yè)的首要任務(wù)即為對教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革以及創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者舞蹈專業(yè)水平以及幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)量共同提升的雙贏局面，優(yōu)化學(xué)前舞蹈課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1 開展學(xué)前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新的益處

1.1推動學(xué)前教育的健康科學(xué)開展

3-6歲年齡階段的兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵性階段，他們對于未知事物都具備著天生的熱情和好奇心。學(xué)前舞蹈教學(xué)由節(jié)奏輕快的音樂以及律動性較強的動作共同組成，其趣味性較強，對幼兒具備較強的吸引力。學(xué)前教育中的舞蹈課程多數(shù)以幼兒對舞蹈動作進(jìn)行模仿為主，幼兒在模仿過程實現(xiàn)了肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉，起到了強健骨骼、鍛煉肌肉的功用。除此以外，舞蹈是一項直觀的藝術(shù)形式，通過學(xué)前舞蹈課程教育能夠有效培育幼兒的藝術(shù)鑒賞才干。

1.2有助于實現(xiàn)幼師的自身價值

學(xué)前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于對幼師進(jìn)行專項的舞蹈教學(xué)才能培訓(xùn)，提升幼師的舞蹈專業(yè)水準(zhǔn)，為每一個幼兒園組建一支具備專業(yè)舞蹈能力以及幼兒教育水準(zhǔn)的舞蹈教師團隊，。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，須學(xué)前教育舞蹈課程教育專業(yè)的學(xué)生隨時代進(jìn)展不斷提升其舞蹈水準(zhǔn)以及教學(xué)技巧，進(jìn)一步在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)過程中體現(xiàn)自我價值，與此同時為幼兒舞蹈課程的實際教學(xué)總結(jié)充實、有效的教學(xué)經(jīng)驗。

2 眼下教育舞蹈課程教育留存的矛盾點

目前的學(xué)前教育舞蹈課程教育以舞蹈技巧教材以及舞蹈訓(xùn)練為主要內(nèi)容，一定程度上類似于專業(yè)性較強的正規(guī)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)，通過在課堂中對舞蹈動作的重復(fù)以及對舞蹈基本功的練習(xí)，使學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握舞步、手位、鍛煉其柔韌度。但是學(xué)前教育舞蹈科目教學(xué)專業(yè)與專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)目的有著本質(zhì)上的區(qū)別，采用相同的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，單方面的注重對舞蹈技巧的培訓(xùn)而忽略了對學(xué)習(xí)者進(jìn)行舞蹈文化起源以及內(nèi)涵的教育以及編舞才能的培育，使學(xué)習(xí)者在未來的幼師工作中缺乏文化內(nèi)涵和編舞能力，不利于學(xué)前教育的全面推進(jìn)。

除此以外，目前的學(xué)前教育舞蹈課目教學(xué)較為單一枯燥，僅重視對舞蹈正規(guī)性的培養(yǎng)，課堂內(nèi)容以舞蹈訓(xùn)練為主，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者在課堂練習(xí)中經(jīng)常分心走神能以集中注意力，導(dǎo)致課堂效率大幅度降低。

3 推動學(xué)前教育舞蹈課程創(chuàng)新具體化舉措

3.1切實豐富學(xué)前教育舞蹈課目的教學(xué)內(nèi)容

目前學(xué)前教育舞蹈課目教育的教學(xué)與藝術(shù)類院校的教學(xué)模式相似，其課堂內(nèi)容都以舞蹈教學(xué)為主，通過練基本功以及舞步、手位提升學(xué)習(xí)者的舞蹈技巧。但是學(xué)前教育舞蹈課目教育的教學(xué)理念和模式與藝術(shù)類舞蹈有本質(zhì)上的不同，目前的教學(xué)并不符合學(xué)前教育舞蹈課程教育專業(yè)的教學(xué)目的。因此，在進(jìn)行學(xué)前教育舞蹈課程教育革新的過程中，須切實豐富其教學(xué)內(nèi)容，增添舞蹈藝術(shù)鑒賞、舞蹈起源與發(fā)展以及兒童心理的課程同時注重鍛煉學(xué)習(xí)者的編舞能力。為學(xué)習(xí)者在未來的工作中能夠更好的了解兒童身心成長過程中的變化，具備即興編舞的才能，培養(yǎng)幼兒對舞蹈藝術(shù)的熱情、提升其審美水準(zhǔn)、引導(dǎo)兒童形成積極向上的人格。

3.2優(yōu)化學(xué)前教育舞蹈課目教育的教學(xué)理念

目前采取的學(xué)前教育舞蹈課程，以強化舞蹈動作的統(tǒng)一化、優(yōu)美化為教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要求幼兒模仿舞蹈動作，完成整齊劃一的舞蹈表演。一定程度上打擊了幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒成為了舞蹈動作的模仿者和拼湊著，有悖于學(xué)前教育舞蹈課程的初衷。因此，優(yōu)化學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)理念是學(xué)前教育舞蹈課目革新的重中之重。在學(xué)前教育舞蹈的實際教學(xué)過程中，幼師需以“注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識”的新型教學(xué)理念為重點，培育幼兒對舞蹈的熱情、加強對舞蹈藝術(shù)知識的普及，與此同時，邀請兒童共同參與編舞過程，鍛煉幼兒的創(chuàng)新意識，使學(xué)前教育舞蹈具備創(chuàng)新性。

3.3推動多媒體教學(xué)，實現(xiàn)多模式教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，國家不斷增強對其資金的投入，多媒體設(shè)施逐步進(jìn)入校園。因此，學(xué)前教育舞蹈課程教育創(chuàng)新也該當(dāng)抓住機遇，充分利用多媒體設(shè)備作為輔助教具進(jìn)行舞蹈教學(xué)，切實豐富學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)模式，為課堂增添科技元素的同時為課堂注入新鮮教學(xué)內(nèi)容，極大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)者的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，有助于提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平以及自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前學(xué)前教育舞蹈課程教育的建設(shè)水平較為落后，進(jìn)行學(xué)前教育舞蹈課程教育革新是順應(yīng)當(dāng)代教育潮流的必要舉措。通過對教學(xué)理念以及教學(xué)模式的革新，提升學(xué)習(xí)者的舞蹈水準(zhǔn)以及學(xué)前教育的質(zhì)量，實現(xiàn)了幼兒模仿才能和創(chuàng)新意識的共同發(fā)展，凸顯舞蹈課目在學(xué)前教育中的必要地位。

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