時空觀念在歷史教學中培養與應用的實踐研究

曹永卿

摘 要：歷史在向前發展的進程中，總會以各種各樣的形式留下它來過的痕跡。有的落筆成書，供人閱覽;有的口頭傳頌，代代不絕;有的賦之于物，引人觀賞。不同的存在形式，都是為了向人們敘述那一段段發生在過往的存在的歷史。無論是一個人還是一個國家，都是有過往的，都是有歷史存在的。歷史是一個人、一個民族、一個國家的靈魂，是順著時間的發展延續的。因此，在歷史教學進程中，時空觀念是非常重要的，它好比一條線，將歷史從頭到尾敘述下來，井然有序，有條有理。

關鍵詞：時空觀念;歷史教學;培養;應用;實踐研究

引言：

歷史作為高中的必修科目之一，從高一就應該打下堅實的基礎。時間和空間分別代表著歷史發展的橫線和縱向，共同編織出一張歷史的大網。時間是指從古至今的發展，空間是指地域之間的聯系，時間與空間的結合能夠完整的、深度的了解歷史的發展。在歷史教學過程中，要想讓學生們深度熟練掌握歷史知識，在歷史這一學科中取得良好的成績，老師在教學中應該多給學生們灌輸時空觀念，培養學生們關于歷史的時空觀，并讓學生們將時空觀應用與歷史學習之中。

一、在歷史教學過程中培養學生們的時空觀

歷史這一學科對于高一的學生們并不陌生，早在初中時期，學生們已經接觸過歷史知識了。因此，學生們對歷史都有一定的了解，都有一定的歷史基礎。因為高一是高中的開始，高中是初中的深化，所以，學生們在高一所需要學的歷史內容與初中所學的大體相同，不同之處就是相同的事件，高一學的內容比初中學的內容多。如此一來，學生們的歷史基礎無論是好還是壞，都有一個可以重新開始學習歷史的機會。重新詳細的學習歷史知識，也可以更好的培養、鞏固學生們的歷史時空觀。在人教版高一上冊歷史教科書中，第一單元標題便是‘從中華文明起源到秦漢統一多民族，從華夏子孫最早的歷史開始講起，后面的單元也是按照時間線，按照歷史發生的先后來講的，這樣可以降低學生們記憶歷史、串聯歷史的難度，培養出學生們在歷史這一學科上的時間觀念[1]。在早先的中國，祖國并沒有完成統一，而是處于分裂割據的狀態下，學生們歷史的學習是要學習中國疆域內部各個地方的歷史，因此，這就需要培養學生們的空間觀念。空間觀念可以將分布在祖國大地上不同的區域連結成一個整體，學生們掌握了空間觀念，可以更好地掌握同一時間不同地區發生的歷史事件。時空觀念是學生們在學習歷史過程中必備的一項技能，所以，老師在教學過程中必須培養學生們的時空觀念。例如，在最開始的教學過程中，老師可以先將一個單元的時間、地點、事件思維圖畫好，在講課過程中邊上課邊帶領著學生們畫思維導圖，給學生們灌輸畫思維導圖的意識。在思維導圖上可以明確的標出歷史事件發生的時間、地點，老師在畫的過程中教授學生們畫思維導圖的方法，鼓勵學生們自己動手畫思維導圖。學生們在畫單元思維導圖的過程中，便會自覺運用時空觀念，這樣可以培養學生們的時空觀。

二、時空觀念在歷史教學中的應用

歷史的學習并不僅僅是為了知道以前發生的很多事件，學習歷史更重要的目的是為了讓學生們可以靈活應用自己所學的歷史知識在考試中獲取更多的分數，達到更高的成績。因此，老師在歷史教學過程中不僅要培養、讓學生們熟練的掌握歷史時空觀，還要讓學生們學會靈活運用時空觀。歷史作為一門文科科目，最重要的就是將重點知識內容背過，并在大腦中串聯成一個整體，在遇到任何與之相關的問題時，都可以根據時空觀來判斷該事件，大腦瞬間出現與該事件相關的學科知識。高中學習的目的基本上就是為了最后參加的高考，所以，高中歷史的學習主要的目的就是為了能夠做出歷史習題。例如，在歷史習題題目之中，出題人不會將明顯的答案擺在答題人的面前，經常會運用一些能夠代表或與某一事件相關的詞或句子，根據這些提示，讓學生們選出或寫出正確的答案。這就需要學生們擁有堅實的歷史基礎，能夠熟練掌握歷史上重要事件的全部重點內容，同時還要有時空觀念，靈活運用自己所學知識去解答問題。在歷史學習的過程中，最好的學習方法就是在老師講完后，自主畫一個單元思維導圖，方便理解和記憶。在構思單元思維導圖時，需要學生們運用到自己的時空觀念，詳細的梳理出某一時間、某一地點發生的某一事件[2]。因此，無論是在日常學習過程中，還是在考試練習時，都需要運用到時空觀念。所以，老師在教學過程中，要注重培養學生們對于時空觀念的應用。

三、結束語

綜上所述，時空觀在歷史學習、歷史教學過程中都發揮了不可或缺的重要作用。掌握時空觀念的，懂得運用時空觀念的學生，可以更快、更好的學習歷史學科知識，并且可以靈活運用時空觀解決歷史問題。為了讓學生們能夠更有效率的學習歷史學科，取得更好的歷史成績，老師在教學過程中應該培養出學生們的歷史時空觀，并讓學生們能夠將時空觀運用到歷史學習之中去。

參考文獻

[1] 謝桂韓.關于高中歷史教學中培養時空觀念核心素養的實踐[J].高考，2019（5）：109-109.

[2] 王立山.高中歷史教學中時空觀念的培養路徑研究[J].高考，2018（33）.