基于網絡自主學習的英語語言學課程改革探究要求

魏冰

摘 要：在教學中英語算是一門基礎的言語類學科，同期對于專職學習英語的同學來講，學習專業的英語語言是學業中一門必修的課程，也是提高同學自身英語能力的重要方式。在本學科的教學中，因受傳統教學觀念的影響，且在實際授課中存在諸多問題和漏洞，在新時期的不斷擴展和進步下，社會對于與使用人才的要求越來越高，加之，近些年信息技術擴展愈發完善，不斷走進各大校園中，并且該項先進教學手段深受各學科老師的青睞，同時此種技術可以有效提高同學自身的自主學習能力，為同學今后的擴展提供了較大的空間。

關鍵詞：網絡自主學習;英語語言;改革策略

隨著我國國力不斷發展和壯大，教育事業也迎來嶄新時代。伴隨新課改在教學中的不斷延伸和推進，并對新時期的校園改革提出了較高的要求，“言語”是人類擴展中重要的溝通工具，在學習言語專業知識時，需要不斷深入研究該項言語的專業內容和溝通技巧。言語作為人類溝通的橋梁，在人們的生活、工作和學習中起著至關重要的作用，故此，在學習言語知識時，需要較好的把握學習方式和技巧，進而進行有效的學習。英語在實際教育中是一門獨立的學科，較好的學習英語知識，不僅可以為同學奠基良好的言語根基和單獨思考技能，并且還可以在一定層面上提高同學自身對言語的使用能力和交際能力。

一、重視構建學習電子書和學習課件

近些年，伴隨互聯網的飛速擴展，且不斷滲入到各行各業，對于教育部門來講也不例外，現今不少高校在實際授課中，不斷引進電子設備和技術輔助教學，并在有關實物平臺上不斷傳輸相關資料，如：教科書、老師用書、輔助授課資料等等，此種做法是想讓同學在課余時間，多多借助信息技術的優勢，不斷閱覽和學習有關專業知識，并在實際學習中不斷歷練自身的自主學習能力，在鍛煉的同時還可以穩固、復習自身已有的知識，又或是在學習中預習新知識，并在自主學習中不斷提高自身的視野和學習能力，進而達到更好的教學效果。在自主學習中不僅可以讓同學深刻的把握有關專業知識，同期還可以極大程度上減輕老師的授課壓力和備課時間。除此之外，高等院校在教授英語語言專業知識時，可以充分借助網絡實物平臺的授課優勢，將相關教學資料進行整合，比如將教學資料、圖片和視頻通過信息技術手段進行融合，故此將難懂難學的英語知識進行簡易化處理，讓此方面的專業知識變得更加的生動、靈巧，促使同學在自主學習中能夠較好的獲取該知識的樂趣性，在實際授課中有效將網絡資源進行優化和完善，為同學策劃出簡明扼要的學習課件，而后在通過信息技術傳輸給每位同學，讓每位同學針對自身的學習狀況，進行有針對性的學習，此種學習模式可以有效提高同學自主學習能力。

二、有效策劃語言學習網站、數字圖書館

現今，在新課改大背景教學中，不斷出現各種不同的教學模式和手段，“數字圖書館”作為新時期的產物，此種授課模式，主要體現在互聯網中，在此過程中，需要專業人士的細心策劃和設計，并為同學規劃可行的學習知識，將該部分專業知識傳輸到互聯網上的電子圖書館中，以便同學及時的學習和查閱相關資料，此種方式可以有效節約使用空間和學習速度，經過使用高科技手段，將不同的文字、圖畫、音頻資料等進行融合，并及時存儲到儲存器中，可以有效增強同學的主觀性，并通過直觀的教材知識進行有效的學習。除此之外，同學在實際學習中，不僅可以閱覽自己校園的學習知識，還可以借助資源共享的優勢有效學習其它專業校園的知識內容，故此在多方面的閱覽中獲取自身所需的專業資料，如此一來，同學在免費的網絡中可以獲取較多的英語專業知識，以及自主學習資料。與此同時，21世紀作為一個大數據時期，較多高等院校的同學都將自身的英語語言學習視頻公布在網上，此種模式的誕生，方便同學更好的在網站中查詢或是下載名師名教的視頻課程，及時在大數據中探究和尋找符合自身的學習資料，進而充實自身的專業知識。現如今在部分高校英語學習中，校園都為同學們規劃和配備了專業的網絡精品課，而且該部分的學習都是公開的，故此，同學在互聯網中不僅可以獲取有關專業知識的學習，同期還可以學習閱覽到一些名師名教的經典教學作品，屆時同學可以依據自身的需要進行網絡學習，有效提高自身學習能力。

三、注重改革授課觀念

教育若想進行較好的革新，在革新工作前一定要轉變老師的授課觀念，現今中國互聯網技術發展愈發完善，此種形式的出現必將取代部分傳統授課，在英語授課中，老師在班級中要充足發揮同學的主體地位，在實際受教中要重視全面培育同學的理論知識和專業技能。故此，在授課中老師在轉變地位的同時，還要以同學為中心，幫助同學養成較好的自主學習能力和探究能力，在傳統授課中觀念中，老師是班級的主體，而同學一般狀況下都是被老師牽著鼻子走，但是在新時期的教育中，老師要轉變自身的教學觀念，將自己變成班級的組織者和引導者，在今后的教學中有效引導同學向正確的方向發展和學習，此種教學觀念的誕生，對班級教育者也提出了新的要求，所以，老師在授課時不妨嘗試一下“探討型”教育模式。例如在《An Interview in India》學習中，此文章主要闡述的是美國采主持人和印度受訪者在一次談話中，談論印度近幾年的變化，此篇片文章可以較好引導同學學習文化與文化之間的對比模式，老師在實際授課中可以將班級中的同學分成較多個小組，讓同學通過小組討論的模式，進行學習交流、研究、切磋，故此更好的完成學習，讓同學了解到，文化既有相同之處，但是國與國之間定會存在一定差異，尤其是文化差異和言語差異。

結束語：

總之，英語老師作為一名新時期的教育者，在實際工作中一定要緊跟新課改的教學理念，不斷提高自身受教能力，豐富班級授課內容，不斷創新教育模式，為高等院校的英語班級注入新的生機和希望。同期，在實際授課中重視引用信息技術優勢，及時為同學規劃好網絡學習軟件和資料，以供同學隨時學習和查閱，通過轉變自身的受教觀念，較好的為同學構建輕松愉快的學習氛圍，有效促進同學綜合發展和進步。

參考文獻

[1] 楊永青.基于網絡自主學習的英語語言學課程改革研究[J].吉林廣播電視大學學報，2020（01）：104-105.

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