互動教學在初中道德與法治課堂上的有效運用

何興光

摘要：隨著教育教學的不斷深化改革，現階段的初中教育教學階段越來越重視對學生的德育的培養，關注學生各方面綜合素質的全面發展。本文就是針對“互動教學在初中道德與法治課堂上的有效應用”這一話題進行分析討論，旨在為提高初中道德與法治教學課堂的教學效率提出一些意見和建議，主要通過創新初中道德與法治的課堂教學方式，促進初中道德與法治教學事業的不斷發展和進步。希望能為初中道德與法治教育教學事業的發展提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中德育;道德與法治;應用策略

引言：

根據新課改的精神，只是現階段的初中道德與法治教師在教學的過程中，一定要秉承“以生為本”的理念構建以學生為主導的課堂，尊重學生在課堂上的主體地位，關注學生的個性化發展，從而更好地激發學生對于初中道德與法治的學習熱情，使學生的學習效率得到不斷提升。其中互動教學模式就是新式課堂教學模式中較為常用的一種。教師利用互動教學模式進行教學，不僅可以增強學生的課堂參與感，還可以有效提升學生對道德與法治這門課的學習積極性，從而能夠更好地促進學生的綜合素質得到全面發展。

一、初中道德與法治教學課堂現狀分析

隨著教育教學的改革，現階段很多初中道德與法治教師已經對以生為本的這一新式教學理念有了一定的重視，但是教師們的課堂創新還不夠明顯。在課堂教學過程中，很多教師還難以突破傳統的教學模式，不敢大膽采用新式的教學模式。這就嚴重阻礙了互動教學的積極作用在初中道德與法治課堂上的發揮，對于調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣等都沒有充分地發揮作用。除此之外，還有很多教師的課堂創新過于表面化，徒有華麗的課堂模式，卻忽略了課堂的內容的重要性，因此導致很多學生的學習積極性得到有效提高，但是并沒有在課堂上學到東西，這樣反而不利于初中道德與法治的教學進度的有效推進。

二、在初中道德與法治課堂上采用互動教學發揮有效作用的策略探究

（一）深入挖掘教材中貼近學生是真實生活的內容

道德與法治這些教學內容其實離學生的真實生活并不遙遠，很多實例都是在人們的真實生活中得到的。因此初中教師在講解道德與法治的相關內容的時候，可以盡量深入研讀教材，挖掘其中貼近學生真實生活的內容，并在課堂上進行重點講解，這樣不僅有利于降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣，增強學生的課堂參與感，還有利于讓互動教學在初中道德與法治教學課堂中發揮更積極的作用，從而更好的促進課堂效率和課堂質量的同步提升。同時這樣的教學模式對于豐富課堂教學內容，提升學生的思想道德修養加強學生的法律常識儲備等都有非常積極的作用。

例如，教師在進行部編版九年級第六課《建設美麗中國》這節課的教學過程中，教師除了可以講解一些我國現代的重點發展項目，讓學生了解到祖國的強大，激發學生的民族自豪感。還可以以學生的實際生活舉例，讓學生了解到建設中國我們人人有責，作為初中生的同學們也一樣可以為祖國的建設貢獻自己的力量。比如從現在起努力做好每一件事情，努力學習文化知識，用知識武裝自己，并且不斷學習先進的思想道德文化，提升自身的文化境界，將來成為對祖國真正有用的人才，這樣就是對祖國最好的回報和貢獻。這樣不僅有利于培養學生的愛國情感，還有利于激勵學生們努力學習不斷提升自我，對于促進學生的身心健康全面發展有非常大的幫助。

（二）增強學生的社會實踐能力

初中教師的道德與法治的講解不要僅僅局限在教材上，教師的講解形式也單純地停留在課堂上。初中道德與法治教師在課堂上的講解還可以通過開展各種實踐活動，讓同學們積極地參與實踐，從實踐中不斷成長，收獲更多對自身成長有利的東西，促進自身的思想道德修養和綜合能力不斷提升。同時通過積極開展社會實踐活動，還可以培養學生的團隊合作能力，幫助學生養成良好的性格。除此之外，同學們在實踐過程中還可以將課堂所學運用到實踐過程中，通過幫助他人奉獻社會不斷提升自身思想道德境界，加深課堂學習印象，提升初中道德與法治的課堂教學效果。

結束語：

綜上所述，通過互動教學模式進行課堂教學，不僅有利于提升初中道德與法治的課堂教學效率，豐富課堂教學質量，建立良好的師生關系，加深學生的學習印象，提升學生的學習效率，促進學生的思想道德修養和個人綜合素質的全面提升，還有利于培養出身心健康全面發展且能夠更好地適應現代化建設需求的綜合性人才。同時，互動式的教學模式中要求學生是課堂的主體，這就要學生們要有足夠的思考才能夠積極地參與到課堂教學過程中，這樣對于培養學生獨立思考的學習習慣和鍛煉學生的表達能力等都有非常大的幫助。因此，初中道德與法治教師在實際教學過程中應該積極轉變教學觀念，創新教學模式加強師生之間的互動，從而營造活躍的課堂氣氛，提升初中道德與法治的課堂教學效果，才能更好地促進初中道德與法治教學事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

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