關聯理論下闡釋《讓子彈飛》的話語幽默

張凱莉

摘要：幽默的話語能使交際變得輕松愉快，幽默的電影能使人捧腹大笑，釋放壓力。本文將從語用學的視角去探析幽默效果的產生，由D.Sperber和 D.Wilson提出的關聯理論為我們提供了很好的框架去理解電影《讓子彈飛》中的話語幽默，話語的最大關聯性與最佳關聯性之間的差距就促成了幽默的效果。

關鍵詞：關聯理論;最大關聯性;最佳關聯性;“姜氏幽默”

引言：

幽默與我們的生活息息相關，自然受到很多學者的關注。但是分析話語幽默是個跨學科的研究，它常常涉及社會學、心理學等。以往對于話語幽默的分析主要是從語言修辭的角度去分析，或者從違背格萊斯的合作原則的角度分析的。本文將從關聯理論去闡釋由姜文導演的電影《讓子彈飛》中臺詞的幽默，從認知的角度推理“姜氏幽默”的語用機制。

一、關聯理論視角下看言語幽默的語用機制

關聯理論的產生最初是為了分析話語交際的，因此它可以被用來闡釋幽默的形成機制，理由有如下幾點：第一、關聯理論的核心要點就是最大關聯性與最佳關聯性。前者是跟認知語境和加工努力相關聯，也就是說語境效果越大，關聯性越大，則加工努力越小。后者則需要滿足兩個條件：一個是聽者相信話語具有最佳關聯;另一個是在說者能力與允許范圍內。[1]最大關聯性與最佳關聯性之間的反差越大，呈現出來的幽默效果就愈加明顯，反之亦然。第二，從關聯理論的交際觀來看，交際涉及明示與推理，也就是指明示與暗含，說者表明自己的信息意圖，聽者明白這是跟自己的認知語境有關的，值得自己去努力推理。將信息與相關語境假設進行結合，尋找內在的聯系，企圖找到最佳關聯。推理話語的過程就是享受其幽默效果的過程。[2]第三， 理解幽默還需知道另外兩個概念 ， 即 “認知環境” 與 “相互顯映”， 當交際雙方共有的認知環境越大， 能相互顯映的程度就越大， 越容易獲得最佳關聯， 從而成功實現交際，達到幽默效果。

二、關聯理論對《讓子彈飛》的“姜氏幽默”的解釋

幽默是一門說話的藝術，常常能使交際愉快進行。有些話語看似沒有相關性或者關聯性不強，往往就能制造搞笑的氣氛。本文就從關聯理論來具體解釋姜氏幽默是如何體現的。

（一）最大關聯和最佳關聯與 “姜氏幽默”

例1：老六：這誰吹的？

張麻子：聽著像穆扎，他們那邊叫穆扎，咱們這邊叫莫扎特。

老六：你還能聽出來是誰吹的呢？

張麻子：得分時候。

老六：什么時候？

張麻子：那上面印著他名字的時候。

當老六問是什么時候能分出來的時候，觀眾所期待的最佳關聯性回答就是具體某個時間。因為這個回答具有最大關聯，觀眾只需要做最小的加工努力。然而張麻子回答是那上面印著他名字的時候，回答中所包含的信息與期待的回答完全不一樣，好似答非所問。但是觀眾相信任何的明示行為都有它的最佳關聯性，因此觀眾不得不推翻之前的認知假設，進入新的認知語境。這個時候觀眾加大加工努力，最佳關聯與最大關聯相差甚遠，給讀者出乎意料的感覺，最終也感知出其中的幽默。

（二）明示和暗含與 “姜氏幽默”

例2：師爺低著頭對縣長夫人說：聽說你睡覺了？

縣長夫人：你抬起頭來和我說話。

師爺（抬起頭來）：聽說你昨天睡覺了？

縣長夫人：我他媽哪天不睡覺啊！你看著我說話。

師爺 （看著縣長夫人）：聽說你昨天和土匪睡覺了？

這里的師爺是縣長為活命偽裝成的假師爺，本來想質問自己的夫人是不是給自己帶了“綠帽子”，但是迫于夫人的強勢，不敢明目張膽地問，只能很隱晦地說，避免敏感詞匯。有時候理解話語不能只看它的字面含義，話語所要表達的意義遠不是不同語元簡單地疊加。字面含義在特定的語境下與語用含義想映射造成的反差就給人帶來幽默的效果。師爺委婉的說話將他怯懦又狡猾的形象表現得淋漓盡致，不禁引人發笑。

（三）認知環境與“姜氏幽默”

例3：師爺：寫首詩，寫首詩。要有風，要有肉;要有火鍋，要有霧;要有美女，要有驢！

眾所周知，詩是一種高雅文化，而這里師爺說道詩中要有“火鍋”、“美女”和“驢”這些很世俗的東西，兩者結合形成強大的反差。S p e r b e r和 Wi l s o n認為每個人的認知環境都是由詞匯信息、百科信息和邏輯信息等構成。為了幽默交際能夠成功， 說者的首要任務是對聽者的認知環境作出假設，認為聽者是具有共同認知語境的。不過最終還要看聽者能否通過自己的認知環境， 發現幽默言語中的不和諧因素， 推知其內在的幽默效果。在幽默交際中， 聽者聽到和常規相悖、 出乎意料、 不合場景、不合邏輯的幽默言語， 馬上就意識到說話者的幽默意圖， 并將幽默言語同自己的認知環境相聯系， 進而推知出幽默效果。

三、結語

幽默的電影不僅能給人帶來歡樂，而且能引起人們的深思。關聯理論是用來分析交際話語的認知學語用理論，為分析話語的幽默提供了很好地理論基礎，它能幫助我們理解幽默的作用機制。認知有下限卻沒有上限，人可以無限豐富自己的認知語境。認知語境愈豐富愈容易幫助人們找到最佳關聯。因此，平時我們可以多加豐富自己的認知，學會用自己的認知假設與推理能力得出最佳關聯義，這樣有益于自身的人際交往。

參考文獻：

[1] Sperber，D.& Wilson，D Relevance：Communication and Cognition [ M].Oxford： Blaekwell.1986/1995.

[2] 何自然. 推理和關聯——認知語言學撮要 [ J ] .外語教學， 1997（04）.