論如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育

胡心怡

摘要：教師是班級中的領導者，是學生學習道路上的領路人，教師在學生的學習生活中有著重要的地位。教師們不應該只給學生傳授教材中的理論知識，還要注意在小學數學的課堂上滲透德育教育，讓學生們在學好理論知識的同時能擁有好的道德品質。本文從四個方面闡述了在小學數學課堂上滲透德育教育的方法。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;德育滲透

引言：

在小學階段，學生們正處于生理和心理發育的關鍵期，他們還沒有建立良好的人生觀和價值觀，對學習和生活中的各種能力還需要進行加強。因此，小學數學教師要對小學生的德育教育提高重視程度，幫助學生在提高學習能力和學習成績的同時，養成良好的道德行為習慣，樹立正確的三觀，提高小學的素質教育效率。

一、教師要做到以身作則，做好學生的榜樣

教師是學生在學校中接觸最多的人，也是學生們最好的榜樣。教師們不僅是知識的傳播者，還是學生道德學習的模范，對于教師們來說，當他們站在講臺上的那一刻，他們就已經成為了學生心中的榜樣。因此，學校要提高教師的德育水平和德育能力，只有教師的德育水平得到了提高，他們才可以更好地對學生進行德育教育。教師們想要培養學生擁有良好的美德，教師首先應該要做到言傳身教，以身作則，不僅要在言語上對學生進行教育，還要重視身教。在日常生活中，教師的行為舉止對學生有很大的影響，教師們要注意自己的一言一行，通過自己的言行舉止影響學生養成良好的行為習慣。比如，在日常生活中，教師們要求學生要做到的，教師們也要做到，要樹立教師的威信，讓學生們通過教師的影響，改正自己不良的行為習慣。教師們要努力提高自己的德育水平，強化自己專業的能力，參加一些道德教育的培訓活動，學習更多的教育心理學知識，擁有良好的道德素養，使教師們能更好地教育學生，促進學生發展[1]。

二、根據教材內容，對學生進行德育教育

在小學數學的教材中存在許多德育教育的知識，教師們要充分利用這些知識來加強學生的德育教育。首先，教師要在上課前仔細閱讀教材，挖掘出教材中的德育教育內容，并根據這些內容做好課前的準備，其次，在課堂中，教師要給學生灌輸這些德育教育的知識，并且培養學生們擁有好的行為習慣和學習習慣。在傳統應試教育的培養下，教師們只關注學生的學習成績，忽略了學生的德育教育。教師們的主要任務是教書育人，因此，教師不僅要傳授知識和學習技能，還要對學生進行教育。教師們要轉變自己的教育觀念，重視學生的學習成績和道德品質，培養學生成為對社會有幫助的人才[2]。

三、創新德育教育的方法

教學方法是影響課堂教學質量的重要因素，也是教師進行德育教育的唯一途徑。現階段，很多的教師在課堂上會采用填鴨式教學，使得課堂的氣氛枯燥乏味，學生們沒有學習的興趣，教師的教學效率也會大幅度降低。還有一部分教師，在對學生進行德育教育時，會非常的嚴肅，使得學生們與教師的距離變得更遠，一些學生就會不聽從教師的教育，不利于學生培養良好的美德。教師們要創新教育的方法，拉近與學生的距離，讓學生們感受到教師的親切感，更加贊同教師的教育方法，愿意主動服從教師的德育教育。比如，教師可以在班級中設計一個班級監督員的職務，讓每一位同學都作為班級的監督員來監督同學們的言行舉止，班級中的同學輪流擔任監督員，監督班級中哪些同學有良好的行為習慣，哪些同學做了不好的行為舉止，然后在每周的班會中進行總結，指出同學們做得不好的方面，提出改正的建議，對同學們做得好的方面提出表揚，鼓勵學生們更加注意自己的言行舉止，提高道德品質[3]。

四、通過互相評價進行德育教育

評價是教學過程中最常見的互動形式，教師可以利用評價的方式，讓學生們進行交流，指出對方的優點和缺點，對于對方的優點，表示贊揚和鼓勵，對于對方的缺點，提出改正的建議，讓學生們通過互相評價，能對自己有一個全新的認知，改正自己不足的地方，使學生們能更好地成長。比如，教師在課堂上提問時，會有一些學生在課堂做一些與學習無關的事情，還有一些學生在課堂上交頭接耳，不認真聽講。教師在遇到這些問題時，可以通過課后的互相評價，給學生指出這樣的行為是不對的，在其他同學或教師講話時，要注意耐心的傾聽，要尊重他人。還有一些學生在小組進行討論時，心不在焉，不采納其他人的意見，只顧著做自己的事情，對于這種現象，教師要想辦法讓學生明白團隊的重要性，意識到在與其他同學合作時，要主動貢獻出自己的那一份力量。

結束語：

綜上所述，小學數學教師要重視在教學過程中滲透德育教育，教師要利用各種各樣的教育方法對學生進行德育教育，教師還要做好學生的榜樣，讓學生學習自己良好的道德行為習慣，提高學生的道德品質。教師在教學過程中，要注意提升自己的專業能力和道德素養，通過對學生進行細致的觀察，設計符合小學生發展的德育教育方法，促使學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]韓信春.小學數學教學實踐中對德育教育的運用思考[J].中國校外教育，2019，02：121+125.

[2]朱培賢.基于核心素養的小學數學德育教學滲透[J].科學咨詢（科技·管理），2019，03：152.

[3]顧爭光.小學數學教學中進行德育滲透的有效性探究[J].內蒙古教育，2019，05：16-17.