淺議新課改背景下信息技術在農村小學語文教學中的應用

包建剛

摘 要：目前，農村小學語文教學仍然在使用傳統的語文教學模式，學生獲取的學習資料少，教師獲取最新教學資料的渠道有限。這種教學方式無法保證學生的學習質量，會拉大農村與城市學生語文水平的差距。因此，農村小學教師就應該在語文教學過程中，結合現代信息技術彌補日常教學中的不足。本文通過分析現代信息技術對農村小學語文教學的有效影響，并結合相關教學案例，提出在農村小學語文教學中運用現代信息技術的方式。

關鍵詞：新課改;信息技術;農村小學;語文教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0012-02

為進一步推動我國教育事業的發展，國家相關部門根據農村的教育發展情況和未來發展目標，制訂了相應的教學計劃，并給予農村學校一定的物資和技術支持。

目前，大部分農村小學已經完成了現代信息應用工具的安裝工作，由于學校教學模式的限制，這一工具在農村日常教學中的使用效率較低。因此學校就應該結合實際教學情況推動信息技術的運用與發展。

一、現代信息技術對農村小學語文教學的有效影響

（一）突破語文教學局限，豐富語文教學內容

小學是學生學習各個學科的重要起步階段，由于這一階段學生的學習能力和理解能力有限，因此，在開展各類教學活動的過程中就應該將訓練學生的思維能力、開發學生的智力作為主要教學目標。

農村小學教育受到教學水平和教學思維的限制，在開展語文教學活動的過程中仍然保留了原有的教學模式，這不利于學生的智力開發和基礎打造。因此，語文教師在小學階段利用現代信息技術的各類應用軟件就可以讓學生更加直觀地理解相關知識，同時，教師還可以利用多媒體設備讓學生在課堂中獲取更多有效知識，通過圖片、音頻、視頻的教學素材豐富語文教學內容。

（二）拓寬信息獲取渠道，提升語文教學水平

由于部分農村地區與城市地區的距離較遠，教育水平和網絡通訊技術落后。語文教師在授課過程中無法及時獲取有效的教學資料，這不利于教師開展語文教學活動。同時，語文教師在教學過程中也無法及時更新自己的教學觀念，不利于實行新型語文教學模式。

因此，在農村小學語文教學中引入現代信息技術可以為教師爭取到更多信息，讓教師在備課、授課的過程中提升自己的教學水平，從而有效提升農村小學語文的教學質量。

二、農村小學語文教學中運用現代信息技術的方式

（一）創新語文教學模式，活躍語文課堂氛圍

傳統的農村小學語文教學以教師直接講解為主，學生在學習的過程中無法理解較難的知識點。如果借助現代信息技術開展教學活動，能夠幫助學生理解相應的難點。同時，結合現代信息技術開展教學活動還能夠活躍課堂的教學氛圍，讓學生在輕松的環境中學習語文知識。

此外，在開展教學活動的過程中，語文教師還可以借助現代信息技術組織學生表演與知識點相關的課堂舞臺劇等，讓學生在參與的過程中感悟語言的趣味性和形象性，從而有效掌握閱讀、表達、寫作等技巧。例如，在學習《亡羊補牢》這篇課文時，教師就可以先用多媒體設備將課文內容以動畫的形式展現出來，學生通過動畫視頻了解課文的大致含義。

為了幫助學生更好地掌握這則寓言故事，教師還可以組織學生以《亡羊補牢》這則寓言故事為中心編寫后續故事，并以課堂舞臺劇的形式表演出來，讓學生在輕松的學習環境中掌握相關知識。

（二）豐富語文教學內容，擴展語文教學范圍

一般情況下，農村學校的學生獲取知識的主要渠道來源于教師和教材，課外拓展渠道較少。因此，農村小學語文教師在課堂中應用現代信息技術就可以豐富語文課堂的教學內容，拓展語文教學范圍，幫助學生更好地理解相關知識點，并獲取更多有效信息。

例如，在學習《彩色的非洲》一文時，學生在課文中無法直觀地了解到非洲的具體景觀，再加上離學生的實際生活較遠，學生無法通過閱讀課文內容理解作者想表達的信息。因此，語文教師就可以在課堂中利用多媒體設備為學生展示相關圖片，讓學生直觀地觀察到課文中表述的非洲彩色植物、彩色景觀、彩色動物、彩色藝術等。

同時，教師還可以利用多媒體設備為學生播放有關非洲的紀錄片，讓學生通過視頻更直觀地了解到作者在課文中介紹的各項事物。在此過程中，學生不僅能夠充分理解《彩色的非洲》這篇課文的內容，學習到作者描寫各類事物的寫作手法和表達技巧，還能夠了解到非洲的具體樣貌和當地居民的具體生活情況，開闊自身的視野。

（三）連接信息探討渠道，提升農村教師能力

由于部分農村地區生活條件艱苦，大部分年輕人選擇進城務工。因此，部分偏遠農村地區的師資力量薄弱，大部分教師的教學思維陳舊，教學方式不能滿足學生的學習需求。

同時，受到區域限制，部分農村地區的語文教師無法及時了解到最新的教育理念、教學經驗和最新的教學方法，這不利于提高農村小學語文教師的教學水平，從而無法保證語文課程的授課質量。因此，各個農村小學應該加強信息技術設備的建設，讓語文教師在備課、授課的過程中提升自己的教學水平，得到更加廣闊的信息獲取渠道，在遇到教學問題時還可以與城市教師及時聯系，從而有效地解決相關教學問題，提升授課質量。

例如，在學習《七律·長征》時，這首七言律詩在誦讀的時候需要一定的朗讀技巧，并且需要盡可能地保證標準普通話。由于部分農村地區的語文教師普通話發音不標準，為了幫助學生糾正發音，充分感受到這首詩表達的思想感情，教師就可以利用多媒體設備播放這首詩的音頻，讓學生在跟讀的過程中感悟詩詞的情感，同時還可以矯正學生和教師的發音。

三、結束語

農村學校需要加強對小學語文教師新型教學思維、教學手段的培養，借助多媒體設備創新語文教學模式，豐富語文課堂內容，提高農村小學語文教學質量。

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