小學語文如何有效開展合作學習

王春芬

摘 要 小學語文作為小學階段不可或缺的基礎學科，對學生語言能力和文學素養的提升具有重要的作用，如何讓學生更深入地汲取知識顯得尤為重要。伴隨著新課改的實施和推廣，合作學習慢慢成為了小學教師在語文教學中傳授知識的關鍵手段，通過教師合理的引領使學生創造出更多的可能性，提高學生的自主學習能力，進一步提高教學質量。因此本文將主要基于小學語文中開展合作學習的重要性，總結出有效開展合作學習的相關策略。

關鍵詞 小學語文;合作學習;教學策略

小學語文為學生以后的學習生涯奠定了堅實的基礎，對其他學科的學習也產生一定的促進作用。但通過對小學語文課堂分析發現：學生的合作學習能力較弱，教師在教學中通過對教學內容的詳細剖析并合理安排合作學習時間，令學生在限定的時間里實現有效的合作學習，提高學生的合作能力，促進小學語文教學質量的提升。

一、小學語文中開展合作學習的重要性

在新課改中，合作學習被看作是新時代發展以及學生進步的催化劑。在小學語文課堂中有效開展合作學習可激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，在合作學習中，學生根據教師提出的問題發揮無限的想象力，令合作小組中的每位成員盡情地發光發熱并彰顯才華，提高學生的學習質量和文學素養，建立起學生之間互相依靠的關系，學生之間更加團結，每位學生變得更加有責任心，通過合作學習幫助其他同學完成相關的學習任務，懂得合作的重要性，培養學生的實踐能力。在小學語文中開展合作學習，教師注重使用相應的策略令學生主動學習并大膽地提出問題，提升學生的綜合能力，實現真正的高效課堂。

二、小學語文中有效開展合作學習的策略

（一）合理分配學生，有效合作學習

開展合作學習討論小組作為小學語文教學中最常見的合作學習形式，在設置小組人員時，教師分配大約相同數量的學生進行合作學習且根據每個學生不同的擅長領域和學生的自身學習狀況、邏輯思維能力等，合理分配小組的每一個成員，令學生在合作學習中實現自身價值，提高合作學習的有效性。教師在分配前應該先對每一個學生進行全方位地了解，保證合作小組總體水平大體一致，否則將有失公平使得合作學習起了反作用。對于難易程度不同的問題，保證合作小組根據自身的實力自愿選擇和不盲從，爭取每個小組都有著不同的討論成果。教師在授課語文課本時，遇到涉及地點的課文時，例如講述《趙州橋》課文時，每個同學對于這個地點可能都有著不同程度的了解，了解的渠道也是不同的，部分學生可能是親身去過，部分學生可能是通過網絡了解，另一部分學生會對該處毫無了解，教師根據每個人的了解程度合理安排小組實現合作學習，令能力基本相同的學生體驗程度大體一致，在學習的過程中給予足夠的關注，提高學生學習的積極性，促進學生之間的交流。

（二）尊重學生意見，突出學生個性

在課堂合作中，每個學生作為獨立的個體，都有著自己主觀的意識，對于問題有著獨特的看法，教師需要尊重每個學生的意見，在合作學習中突出每個學生的個性，讓每個學生通過自己實現的手段發揮更多的能量。例如教師在授課語文古詩時，根據學生自身的想法合理分配合作主題，教師可提出類似“在學習《九月節日憶山東兄弟》這首詩時，同學們覺得怎樣才能夠把這首詩的寓意更好地展現出來呢？”的問題，部分學生可能回答說想通過朗誦的方式表達出這首詩的意境，另一部分學生可能想要通過繪畫的方式展現等，教師據此提出類似“每個學生在小組中通過自己擅長的方式向組員展現出這首詩的寓意”等相關提議，促成學生的合作學習。每個學生的想法都是不同的，教師尊重每個學生的想法，可實現學生間的有效合作學習，令學生在小組學習中，意識到自己在小組中扮演著某一相關的重要角色，調動學生的積極性。

（三）改變教學方法，促進合作學習

教師在備課的時候要充分了解教學內容，在之后的合作學習時間提出有效且合理的問題。教師需要注意問題的設置要以學生自身特點和現有的知識面為前提，例如在教學“生字朗讀”的時候，鼓勵小組中的每位成員分別朗讀一遍，當發現學生出現問題時進行及時糾正，在一定程度上加深學生的印象，教師應當精心設置問題，問題要與課堂內容緊密相關且具有一定的深度令學生意識到討論的意義和價值。在課堂教學中，愉悅的課堂氛圍有利于激發學生的學習欲望，讓學生的大腦靈活起來。想要有效地開展合作學習，就要為學生創造出團結互助平等的課堂氛圍，讓學生在合作中更加勇敢地表達自己的想法，尊重他人的想法，實現彼此共同進步，更加充分地合作學習，提高學生的學習素養。

三、結語

綜上所述，探究小學語文中有效開展合作學習的策略是必要的。基于本文提出小學語文教學中進行合作學習的策略可知：在小學語文教學中有效地開展合作學習，教師要摒棄傳統且不適用新課改的教學方法，學會合理分配小組成員，合理設置問題且尊重每個學生的想法，引領學生在合作中進步并完成學習任務。在合作學習中可激發學生的學習熱情、強化學生的邏輯思維能力和實現自身價值，促進學生全方面的發展，實現師生雙方的共同促進。