談游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

陳章瓊

摘 要 隨著教育體制改革的不斷深化學校教學也在不斷實現創新與改善，教學過程之中不斷吸收新的教學方法注重對學生創新能力與獨立學習能力的培養，對于小學教學而言若想更加深入推進教學改革、增強課堂效率、推動學生全面發展需要在數學課堂之中融入游戲化教學。本文便結合小學數學的教學實際對游戲化教學在小學數學課堂教學之中的應用情況進行分析，并就游戲化教學的應用提出相應的策略。

關鍵詞 小學數學;課堂應用;游戲化教學

游戲化教學是一種新穎的教學模式，相對于傳統教學來說更加注重學生在課堂之中的參與，符合新課程下以學生為教學主體的要求。新課程下小學數學課堂教學推進學生學習能力的培養，因此數學教師需要及時改進教學方法借助游戲化教學模式從而進一步激發學生對數學的學習興趣與學習主動性，建立更加高效的小學數學課堂。

一、小學數學課堂中游戲化教學應用現狀及必要性

在小學數學課堂教學之中可以發現雖然在教學之中結合新課標的相關要求進行了數學課堂教學上的改進但是對游戲化教學這一模式的貫徹卻依舊不夠深入，在教學之中一些數學教師未能走出傳統的教學方式，在教學方法上缺乏改進與創新，一些教師雖然在數學課堂上采取了游戲化教學的方法，但是未能結合小學生學習實際及學生特點，游戲化教學缺乏系統的教學計劃與安排，容易流于形式化，未能在數學課堂教學之中深入落實。

游戲化教學是結合學生的學習特點，在實際的教學之中融入教學游戲幫助學生更好地融入課堂、理解知識，引導學生在課堂學習中進一步探索，給予學生更多的參與課堂的機會。小學數學課堂在傳授數學知識的同時還應當注重建立學生對數學學習的興趣，利用游戲化教學激發小學生的學習積極性，增強小學生的探索能力、問題意識與獨立思考的能力。

二、在小學數學課堂教學之中加強游戲化教學應用的策略

（一）營造良好的數學課堂教學氛圍

小學生受其所處年齡段的影響容易對數學學習失去耐心與興趣，在數學課堂教學之中也容易分散注意力，理解能力及學習能力需要進一步提升，數學教師在開展教學時應當首先為學生營造良好的課堂氛圍。因此數學教師可以借助多樣化的游戲教學活動引起學生興趣，吸引學生的注意力，循循善誘使得學生更好地融入到數學課堂之中。

例如，在西師版小學數學小數乘法教學之中可以借助游戲教學的方式展開課堂，教師可以對學生進行合理分組通過小組活動以日常生活之中常見的菜市場為背景，讓學生扮演賣家與買家在相應的題目下進行活動，如每千克番茄的價格為1.7元，購買3千克番茄需要花費多少錢。由于在進行小數乘法教學時單一地進行算法講解容易使得課堂枯燥也不利于吸引小學生注意力，所以教師可借助游戲教學的方法為學生營造一個熟悉的生活環境，充分地調動小學生的積極性，通過良好的數學學習氛圍提升數學課堂效率。

（二）豐富數學課堂游戲化教學的模式，合理安排教學時間

為避免出現游戲化教學在數學課堂的應用過程之中流于形式化的問題，數學教師應當對游戲教學進行深入的了解，在課前做好充足的教學準備，需要結合教學知識與學生實際進行系統的教學安排，要使得課堂之中的教學游戲符合實際教學情況，做好統籌安排與教學預期。要避免單一的固定的游戲教學模式，數學教師要結合實際教學情況采取多樣的游戲活動，充分地引起學生的興趣與探索熱情，通過多樣的游戲活動讓學生從多角度來觀察思考發散思維。

在游戲活動過程之中也需要對游戲活動時間進行合理科學的規劃，避免浪費數學教學課堂時間，課堂游戲活動具有明確的目標防止學生無目的性地展開游戲，數學教師要在這一過程之中充分地發揮好在游戲化教學之中的引導作用，在這一過程之中幫助小學生增強自主探索的能力，引導學生在游戲活動之中增強問題意識與探索能力。

（三）發揮學生游戲化教學之中的主體性，增強實踐能力

小學數學教師不能忽視小學生在數學課堂教學之中的主體性，在游戲教學過程之中應當注重學生的充分參與，發揮學生在游戲教學之中的主動性，使得數學教學更加貼近學生實際。新課標下要求數學教學具有實用性，在小學數學教學之中也應當注重融入游戲化教學，結合實際生活創設良好的數學課堂情境，給予每一位學生充分參與數學課堂的機會，在數學游戲化教學之中積極參與發揮學習的主動性，在探索的過程之中發現問題，鍛煉學生對知識的實際應用能力，增強數學課堂的實踐性。

小學數學教師應當重視游戲化教學在小學數學課堂教學之中的應用，借助游戲教學的模式為學生創設優良的數學學習情境，讓小學在游戲活動之中獲得學習樂趣與學習積極性，鍛煉學生的探索能力與自主學習能力，建立更加高效的數學課堂，真正地推動學生的全方面發展。

參考文獻：

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