初中班主任班級管理中的常見問題及應對措施

王迎秋

摘 要：班級是教學活動組織開展的基本單位，是更好更規范進行學校教育的重要組成部分。而班主任是一個管理、組織一個班集體的核心人物，是高效維護課堂教學活動順利有序開展的重要組成部分，也是切實指引學生多方面綜合發展的關鍵因素。本文旨在淺談初中班主任的具體班級管理工作中常見的問題和實際有效的應對措施。

關鍵詞：初中班主任 班級管理工作 常見問題 應對措施

引言

班級是學生學習生活的具體場所，班級氛圍是切實影響學生學習活動開展的重要因素。班主任作為班級管理主體，應及時高效的采取相應措施對出現問題進行合理解決，并實際根據班級發展情況對學生進行學習教育活動組織安排，有秩序的引導學生進行學習狀態，更好的完成教育教學目標。初中學生處于系統發展的過渡階段，也是切實影響學生后期整體發展的關鍵階段。初中班主任首先應正確認識到初中學生群體的發展特性，并切實根據其年齡特征對其進行適應性教育管理，以求更加緊湊的對班級進行組織，讓學生在一個積極和諧的班級環境中成長發育。但就目前初中教育發展現狀而言，班主任管理工作面臨著許多問題，實際對其工作中存在缺陷和不足進行探討分析，是具體有效應對和促進初中教育可持續發展的重要舉措[1]。

一、初中班主任班級管理現狀

在傳統教學模式中，班主任處于班級管理的核心地位，是實際具有班級活動決策權力的重要組成部分。因此，大多數教師在具體對班集體進行組織管理時，大多采取壟斷方式，沒有切實考慮到學生的實際發展需求，只是一味的按照自己主觀想法做判斷。現階段大多數初中班主任的教學管理學習水平普遍不高，沒有切實對教育實際內容產生深刻理解，也就導致班主任的實際教育活動無法高效有序開展，不能實際緊跟時代步伐對學生進行針對性培養提高。運用傳統守舊的教學觀念進行初中教育和班級管理，會使學生產生學習厭倦和抵觸心理，不能合理有效的培養調動學生的主觀能動性。班主任要緊跟時代發展，并實際根據班級發展情況采取相應有效的教學改革措施，切實對學生的學習主動性積極性進行培養提高，進而加強班級秩序管理。為學生營造一個良好的學習氛圍，督促推進學生可持續適應性發展，讓學生在適宜學習環境中有序進行學習活動，是班主任提高班級管理力度的重要實際意義[2]。

二、初中班主任班級管理過程中的常見問題

學生的學習主體地位沒有得到切實體現。新課改明確提出重視學生學習主體地位的重要性，并具體要求任課教師切實采取相關有效舉措對學生的主體地位進行試試凸顯，幫助培養調動學生的主觀學習能動性。但就實際發展情況而言，班主任在對實際教學活動進行組織安排時，一味的按照傳統教學模式強調自身核心地位，沒有根據新課改發展要求作出適應性調整。班主任在進行班級系列管理工作實施時，沒有充分尊重學生的班級主體權利，主要體現在班級管理工作過于武斷，沒有充分參考聽取學生的意見和建議，導致教學活動開展不能切實聯系班級實際發展情況，學生的學習主動性積極性無法得到有效提高，班級管理工作質量也停滯不前。

缺乏科學合理的班級管理制度。制定良好的班級管理制度是合理規范班級正向發展的重要因素，是切實提高班級管理工作質量和實際效率的重要措施。初中階段學生心理、生理、智力發展不成熟，不能自覺進行自我行為規范。因此，切實根據學生成長特點和班級發展特征，切實制定相關班級管理制度，是高效輔助班主任有序進行班級管理工作的有利條件，也是學生實際進行自我約束的重要依據。但在實際班級管理中，初中班主任沒能有效與學生一起進行班級管理制度制定，使得學生的性格和行為發展不能切實得到正確培養。傳統管理制度已不能適應現階段初中學生發展需求，甚至會在一定程度上拘束和影響了學生的可持續發展。

三、具體解決班級管理問題的對策

提升學生的主觀學習管理能動性。班主任在進行實際班級管理工作實施時，有針對性的采取相應舉措對學生的班級主觀性進行有效培養提升，是具體推動班集體可持續高效發展的重要舉措。在對學生的主體地位進行凸顯時，還能間接幫助學生的培養自身的自律能力，讓學生自覺的對自身行為進行科學規范，是促進其整體自律能力提高的重要辦法。

例如，教師可以切實培養部分優秀干部，形成班級管理單位，并讓他們參與進班級管理工作中來。班干部的選舉能讓學生感受到班主任對他們的肯定，有效調動起參與熱情和學習積極性。班干部的擔任可以采取任期制或者輪流制，讓每一位學生都能參與其中。班主任還可以設置學習小組，再分別選出每個組的小組長，讓學生充分感受到自身主體地位得到尊重，是使其更好更有秩序的遵守相關規章制度的重要辦法[3]。

培養學生的集體意識。一個班級就是一個整體，班主任的管理工作對應對象不僅僅是某一個學生，而是一個整體。因此，有效培養學生的集體意識和班級榮譽感，是實際有效推動班級管理工作高效有序進行的重要舉措。班主任在實際教學管理工作開展中，可是根據針對班級實際發展情況增加一些班級集體活動環節，切實度學生的班級集體意識進行高效培養提高。班主任不僅可以通過集體互動來培養學生的集體觀念，還可以通過播放系列相關影片、舉行主題班會等形式對學生的班級體觀念進行培養提高。

結語

綜上所述，班主任合理高效開展班級組織活動是切實提高班級管理效率和促進提高班級教學質量、教學效率的重要舉措。高效采取相應班級管理措施是實際響應新課改發展要求的重要體現，也是積極推進班級管理工作適應新時代發展要求的重要舉措。班級是學生學習活動開展的主要場所，班主任有效組織班級活動，是具體提高學生學習成績的主要辦法。班主任正確認識初中學生發展特點，并切實結合社會發展趨勢和大環境特征對具體班級管理工作進行創新改革，是有效規范自身管理方法合理性的重要影響因素，也是班主任提高其班級教學管理水平的重要舉措。班主任不斷對自身工作經驗進行總結，是實際有效幫助完善班級管理體系的具有現實意義的重要辦法。

參考文獻

[1]賈宗鋼.探討初中班主任班級管理中的常見問題及應對策略[A]..教師教育論壇（第二輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]陳文焱.初中班主任班級管理中的常見問題及應對策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（01）：31.

[3]王登武.初中班主任班級管理中的常見問題及應對措施[J].課程教育研究，2019（36）：186.