初中體育教學方式革新思考

王達安

摘 要：在傳統的應試教育體制中，體育是一門邊緣性的學科，教學方式與教學內容十分的死板落后。新課標實施后，原本的體育教學方式已經不符合時代發展的要求，這就要求體育教師在課堂上必須不斷的改革和創新原有的教學方式，以便從根本上滿足新課標和學生的需求。在本文中，主要從三方面入手，對初中體育教學方式進行革新。

關鍵詞：初中體育 教學方式 革新

初中學生面臨較大的學習壓力，很多學校和教師更多的是將注意力放在學生的文化課成績上面，對學生的體育鍛煉有所忽視，而在傳統的體育課程中，教師采取的仍然是教師講授，學生機械學習的方法，學生對體育課缺乏基本的興趣，甚至很多的學生在體育課堂上敷衍了事。因此，為實現更好的教學效果，對于教師而言，應不斷的反省自我，改革和創新原有的教學方式。

一、創新教學內容，激發學生的潛在興趣

初中體育課程的內容設置一般都十分的簡單，很難激發學生的學習興趣，因此，對于學生而言，在教學活動開始前，可對學生的實際需求進行研究。為了滿足學生的不同需求，激發學生參與體育活動的興趣，使學生能以飽滿的熱情參加體育活動，教師應不斷地對教學內容進行創新[1]。

例如，教師可根據男女生對體育活動要求的不同展開針對性的教學，在教學中可著重引進受學生歡迎的教學方式，例如對女生來說，其對跑步和跳遠等運動項目可能缺乏足夠的興趣，那么教師可適當地引進健美操和瑜伽等運動項目，提升學生對于運動參與的積極性。對于男生，可針對其愛跑、愛鬧的性格開展足球、籃球等運動項目。除針對性的教學外，教師可在教學中應用先進的網絡技術，幫助學生了解體育項目的標準動作以及運動項目的發展歷史等，以此幫助學生更好地開拓眼界，實現對體育項目更好的認知，讓學生真切的感受體育運動帶來的激情，進而激發對參與體育項目的熱情和興趣。

二、加強教學互動，提升學生的學習主動性

在原本的體育課堂中，教師最常采用的教學方式是由教師在課堂中為學生演示各類體育項目的運動要領，學生根據教師的動作演示，機械性地進行模仿，此種教學方式十分的死板，學生對此提不起較大的興趣。實踐證明此種教學方式的教學效果十分的低下。在這樣的課堂中，學生只能機械性的服從教師的命令或刻板的模仿教師的教學，學生的自主創新能力得不到展示，學生在課堂上的主體地位也得不到良好的體現，長此以往下去，學生會逐漸喪失對體育課的興趣。新課標要求教師在教學中，要體現學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到課堂教學當中來。因此，在體育課堂上，教師要注意加強與學生之間的互動，加強學生在課堂上的主體意識，強化學生主動學習的思想[2]。

例如，在課堂開始前，體育教師一般會采取跑操或做操的方式作為學生進入體育課堂教學氛圍的前奏，學生跟隨教師或體育委員的指示機械性的重復動作，時間長了，很多學生就會對這種形式產生厭煩，進而產生逃避或敷衍了事的情況。為了避免此種情況，提升學生對體育課堂的興趣，教師可專門抽出一節體育課，了解學生對于課堂熱身活動的真實想法，由體育委員將收集后的意見反饋給體育老師，老師可以在后期體育課開始前，將意見一致或相仿的學生編制成一組，由學生自行確定本組的熱身活動方式，熱身方式確定后，由組長報告給體育教師，教師根據教學要求和學生的實際情況進行修正和補充，各小組即可在體育課開始前按照各組確定的方式進行熱身。在這些熱身方式中，有的學生小組選擇的是健身操的形式，有的學生小組選擇的是跑步鍛煉的方式，這些方式都是可取的。采取讓學生自行決定課前熱身方式的形式，可以極大地提升學生在課堂上的主觀能動性，教師在課堂上采取這樣的教學方式所取得的教師成果是原有的教學方式的幾倍。

三、開發競技活動，培養學生的體育精神

開展初中體育教學的主要目的除了增強學生體質外，還有一個目的是為了培養學生的競技精神，鼓勵學生不斷的挑戰自我，超越自己的極限。在體育課堂上，教師為了更好地激勵學生，可適當地引入競技比賽的形式，激發學生的進取心，幫助學生在體育活動中獲得成就感，讓學生對體育運動更加的用心，進而達到理想的教學效果[3]。

當外界環境不適合進行戶外的體育活動時，教師可組織學生在室內觀看各種類型體育活動的比賽賽事，例如足球、籃球、羽毛球以及田徑比賽等，這樣既幫助學生了解體育比賽的各項規則，也能讓學生感受比賽的激烈性和刺激性，激發學生的好勝心。學生也可以感受運動員在賽場上魏國爭光，不斷奮進的拼搏精神，此種方式，可以激發學生對體育比賽參與的興趣，培養學生對于體育活動的熱愛。在實際的教學中，也可適當的引入比賽機制，以幫助教學。

由于初中生的體力有限，在設置體育競技比賽時，要注意結合學生的實際情況進行設置。例如，在籃球教學中，為幫助學生更好地掌握投籃技巧，教師可以將學生進行分組，讓學生進行投籃比賽，篩選每組中的前兩名進入下一輪，經過多輪角逐后，最終選出冠亞季軍，并由教師對其進行獎勵。此競賽形式，會讓學生更加全身心地投入到籃球投籃技巧的學習和練習當中去，在比賽中，每名學生也會認真地對待，實踐發現，通過這樣的教學方式，可以極大地激發學生對于體育運動的參加熱情，學生也可以更加認真的練習動作要領，學生的學習態度更加的端正，課堂教學效果與原來對比也有了很大的提升。在體育課堂上引進競技精神，能夠幫助教師更好更快地完成教學目標，這對增強學生體質，培養學生品性而言，也有極佳的效果，適合在初中體育課堂上推廣。

結語

綜上所述，對于初中體育教師而言，原有的教學方式已經遠遠無法當下學生的實際需求，因此在新課標的要求下，教師應不斷地對教學方式進行改革和創新，不斷提升課堂上的教學質量，通過創新教學內容，激發學生的潛在興趣、加強教學互動，提升學生的學習主動性、開發競技活動，培養學生的體育精神的方式，不斷地提升學生的學習興趣，使學生可以主動地參與到課堂教學中來，不斷發揮其課堂主體性。此外這些方式的施行也有助于提升學生的綜合素質，實現學生的健康全面發展，并幫助教師實現理想的課堂教學效果。

參考文獻

[1]劉毅.簡述當前中學體育教學中存在的問題及應對策略[J].運動.2016（10）：66-67

[2]李學萍.體育教學方法實施及創新研究[J].科技與創新.2014（18）：245-246

[3]霍軍.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報.2013（01）：78