試探幼兒園孩子的心理健康教育

余理艷

摘 要：幼兒期是人生旅程重要的點(diǎn)擊時(shí)期，一個(gè)人的一生成功與否，此時(shí)邁出的第一步至關(guān)重要，而是否擁有健康的心理，仍是第一步的關(guān)鍵所在。幼兒心理健康教育是幼兒教育目標(biāo)的必然要求，也具有它的實(shí)現(xiàn)價(jià)值，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和教師的通力合作，運(yùn)用正確的方法和實(shí)施途徑對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒心理;影響;健康教育

一、幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的則是心理健康這個(gè)概念，究竟要怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般指人的智力正常、情緒良好、個(gè)性健全、能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系良好，心理行為符合特征的標(biāo)準(zhǔn)心理狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)心理健康的人對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處、自己的個(gè)性特點(diǎn)，都會(huì)有一個(gè)觀念的、正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。知道自己能干什么，適合干什么。對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己，做到就事論事，順其自然。

2.有自信自立的精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力心理健康的人，一般都有明確生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)能力。因此，在困難和逆境面前，能自我整理和調(diào)控自己的情緒、淡定冷靜的處理和對(duì)待各種復(fù)雜的問(wèn)題，并不斷前進(jìn)。

3.能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和諧相處、友善對(duì)待的方式來(lái)克制自己的態(tài)度。對(duì)人際交往中楚翔的各種問(wèn)題和矛盾，能采取有好的、寬容的、公開(kāi)的方式處理，容易與人合作和相處。

4.主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)的需要，心理健康的人，能夠自覺(jué)地調(diào)整個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系。不是環(huán)境適應(yīng)自己，而是自己適應(yīng)環(huán)境。在復(fù)雜的環(huán)境中，一方面要保持著自己個(gè)性上的特點(diǎn)。另一方面也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力。無(wú)論是在艱苦的逆境中，還是在順利的環(huán)境中都能夠很好的發(fā)展自己。

二、環(huán)境對(duì)幼兒心理的影響

皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展心理學(xué)告訴我們，幼兒的發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響，并且是在與環(huán)境不斷的相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。健康的外部環(huán)境，可以使幼兒各方面向著正面的發(fā)展有著非常重要的作用。幼兒的心理影響有家庭環(huán)境對(duì)他的影響和幼兒園環(huán)境對(duì)他的影響。

1.家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理的影響。家庭和諧與否，影響著家中每個(gè)成員的心理，尤其是對(duì)幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成影響巨大。教育研究發(fā)現(xiàn)，生活在和諧的家庭中，幼兒文明自尊，勤奮好學(xué);生活在爭(zhēng)執(zhí)不休的家庭中，幼兒會(huì)性情暴躁、行為放縱、自私而沒(méi)有安全感。因此，父母應(yīng)該正確處理家中成員間相互的關(guān)系，以理服人，以情感人，使家中真正成為幼兒生活的溫馨港灣。良好的家庭環(huán)境才是幼兒身心健康的發(fā)展，形成健康心理的重要保障。

2.幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒心理的影響。幼兒年齡小，他們的認(rèn)識(shí)最初只能是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周?chē)h(huán)境的感知。因此，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

三、教師對(duì)幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把幼兒當(dāng)成與大人有著平等人格的人來(lái)進(jìn)行關(guān)照。教師在關(guān)心與愛(ài)護(hù)照看幼兒的同時(shí)，切莫丟掉尊嚴(yán)與平等這兩種當(dāng)代人文意識(shí)。教師不僅僅是蹲下來(lái)與幼兒交流，幼兒雖小，但卻完全可以感受到這種來(lái)自教師的“母愛(ài)”般的關(guān)照，只有這樣，幼兒才能在教師的溫情下健康成長(zhǎng)。

四、幼兒心理的健康教育

三歲到六歲的幼兒期是幼兒心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這是的幼兒就像一張白紙，你給予他良好的心理教育，他會(huì)健康成長(zhǎng);如忽視，則反之。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α⒖伤苄耘c模仿能力，他們的思想是不成熟的，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，特別容易受周?chē)h(huán)境中不良因素的影響而形成不健康的心理，需要教師、家長(zhǎng)幫幼兒進(jìn)行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。由于幼兒的一日生活處于“幼兒園——家”兩點(diǎn)一線的狀態(tài)，因此，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，需要家園密切配合。

1.父母在家中對(duì)幼兒心理的健康教育。父母?jìng)円氲接變盒睦韱?wèn)題，這就必須要與幼兒進(jìn)行良好的溝通，了解他在想什么，平時(shí)注意幼兒的言行，多對(duì)幼兒進(jìn)行必要的心理教育。幼兒做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決，不要輕易對(duì)幼兒做承諾，說(shuō)過(guò)的就必須要實(shí)現(xiàn)，為幼兒在心靈上建立一種“言行必果”的心態(tài)。

2.教師在園中對(duì)幼兒心理的健康教育。進(jìn)行心理健康教育，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，熱愛(ài)幼兒。教師對(duì)幼兒的愛(ài)是教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。只有沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)會(huì)與小朋友和教師交往，形成活潑開(kāi)朗的性格。如果教師不愛(ài)幼兒，幼兒就無(wú)法適應(yīng)冷漠的幼兒園環(huán)境和溫馨的家庭環(huán)境間的巨大反差，就會(huì)怕上幼兒園，怕老師，患上“幼兒園恐懼癥”;其次是尊重幼兒。

3.參與并引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系。同伴關(guān)系是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要指標(biāo)。在同伴中受歡迎的幼兒會(huì)有安全感、歸屬感;反之，在同伴中不受歡迎的幼兒會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感。現(xiàn)在獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，建立良好的同伴關(guān)系對(duì)其社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。教師要以“大朋友”的身份參與到幼兒的交往中，如引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作;教育幼兒助人為樂(lè);鼓勵(lì)幼兒在父母帶領(lǐng)下彼此串門(mén)等。在這種開(kāi)放環(huán)境中幼兒交往機(jī)會(huì)多，更利于其健康心理的形成。

4.加強(qiáng)家園合作。這幾年來(lái)幼兒產(chǎn)生情緒和心理問(wèn)題的人數(shù)比例在不斷上升。究其原因，大多由社會(huì)和家庭生活緊張、家庭變化、家庭教養(yǎng)態(tài)度和方式不當(dāng)、家庭人際交往缺乏等原因引起。所以，幼兒園教師和家長(zhǎng)在思想及行為必須保持一致。出現(xiàn)問(wèn)題教師們應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)們的理解和支持，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。

總之，幼兒期是幼兒發(fā)展速度最快、最容易穩(wěn)固的階段。所以，在這一時(shí)期教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施的心理健康教育是至關(guān)重要的。一個(gè)孩子如果心理健康那么他會(huì)比其他同齡階段的幼兒對(duì)生活，學(xué)習(xí)更加充滿活力，心理健康教育對(duì)于幼兒是必不可少的科目。再說(shuō)民主和諧的師幼關(guān)系能是孩子樂(lè)觀向上、充滿自信、這就要求我們教師要以真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致的觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。

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