初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究

瑪合帕勒·米亞提別克

摘 要：隨著新課程改革的推行，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也備受重視和關(guān)注，如何有效的提高初中復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，只有不斷的提高初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性，才能切實(shí)有效的提高初中生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用和幫助，目前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中還存在一定的不足，這就更加需要教師要積極加強(qiáng)對有效教學(xué)策略的研究和應(yīng)用，來提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，本篇文章主要分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略[1]。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué)策略;研究

引言

復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與學(xué)生的中考有直接影響，只有不斷的提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，才能保證學(xué)生能夠取得好的中考成績，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展和提升。實(shí)際上，初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)眾多，而且難度也比較大，在開展復(fù)習(xí)課的過程中也存在一定的難度，正是這些因素影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率也受到了影響，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的不利，所有加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究是十分有必要的[2]。

1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀

復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及中考有著重要的聯(lián)系，但是目前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中還存在一定的問題，影響了初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有產(chǎn)生了很大的影響。

據(jù)調(diào)查顯示，目前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中還存在以下的問題：首先，部分教師缺少對中考數(shù)學(xué)的有效解讀，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)比較落后，無法滿足中考的需求，而且教師的復(fù)習(xí)教學(xué)方式也十分的死板，往往存在明顯的形式化問題，一般都使用階段性的復(fù)習(xí)，過度的重視知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的價值缺失，完全淪為了中考的模擬課;其次，多數(shù)教師往往更加重視使用題海戰(zhàn)術(shù)，也就是不斷的進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，這實(shí)際上導(dǎo)致學(xué)生的身心均產(chǎn)生了很大的疲憊感，而且也難以取得有效的復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)的目標(biāo)不明確，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率也受到了很大的影響。

2、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

2.1創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境

為了使學(xué)生能夠更好的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的思維，對與數(shù)學(xué)產(chǎn)生很大的積極性，教師應(yīng)該在學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面加大引導(dǎo)，可以通過教學(xué)情景的創(chuàng)建來將數(shù)學(xué)課堂以一種全新的方式呈現(xiàn)出來，然后在這種環(huán)境下將原來的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)來，以小組為主，談?wù)摂?shù)學(xué)問題，創(chuàng)新課堂形式，課堂氛圍盡量寬松，有趣。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三，自己提出問題，自己去尋找答案，也可以以小組為主對于問題進(jìn)行討論，親身體驗(yàn)問題的提出到尋找解決方法，試錯到成功解決問題的整個過程。在教學(xué)過程中可以提出一些有趣的問題，讓同學(xué)們猜測，例如，在講到乘方時，可以以一張紙對折一百次是否可行，可以讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，親身折疊，看是否會成功。這樣不僅可以利于課堂的氛圍的形成，同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。所以教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是十分必要的，將教學(xué)內(nèi)容以一個全新的方式展示，拋棄過去枯燥乏味的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)內(nèi)容以更加能夠被接受的方式，以一種主動的方式，讓學(xué)生去發(fā)覺數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)的魅力，鍛煉自己的發(fā)散思維能力，提高自己解決問題能力。

2.2扎實(shí)基本功

在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課中，要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念來對中考的試題進(jìn)行分析，充分把其內(nèi)涵挖掘出來。對于創(chuàng)新題來說，要對雙基進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價;對于應(yīng)用題來說，要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力進(jìn)行注重，要引導(dǎo)學(xué)生對社會和生活進(jìn)行關(guān)注;對于開放題來說，它有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，有助于使課堂轉(zhuǎn)變成要留給學(xué)生探索思維的空間。另外，中考數(shù)學(xué)試題越來越突出其新穎性和靈活性，有很大一部分教師就會把主要的經(jīng)歷都放在大難度的綜合題上，他們會錯誤地認(rèn)為，學(xué)生能力的培養(yǎng)是通過解決難題來實(shí)現(xiàn)的，從而忽視基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本方法的教學(xué)。其實(shí)，定理以及公式進(jìn)行推證這一過程，本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師在沒有把其思維過暴露出來，沒有把其內(nèi)在的規(guī)律發(fā)掘出來時，就讓學(xué)生做題，想要通過大量的做題來讓學(xué)生自己悟出某些道理，只會適得其反。所以，教師要把過程作為課的一個目標(biāo)，對教材以及教學(xué)的過程性、探索性以及方法性進(jìn)行強(qiáng)化。其實(shí)，基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本方法，始終都是中考數(shù)學(xué)試題的一個考查重點(diǎn)，只有把學(xué)生的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，才能使學(xué)生取得好的成績。

2.3合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法在教學(xué)中是扮演著很重要的作用，教學(xué)的方法往往影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以教師在進(jìn)行課堂教育時一定要有好的教學(xué)方法。新課程改革后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的不僅是教，而更重要的轉(zhuǎn)換是要引導(dǎo)學(xué)生，從以前的一味的教學(xué)生變成現(xiàn)在的在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生學(xué)會自主思考，形成自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣，從而學(xué)生形成自己的思考模式。所以教師要好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生。例如“分層教學(xué)法”，即根據(jù)學(xué)生自身的差異，將學(xué)生進(jìn)行分類，因材施教，使得每個學(xué)生均有適應(yīng)其自身能力的教學(xué)方法，從而使得教學(xué)的質(zhì)量的最大化。

2.4及時認(rèn)真的教學(xué)反思

教學(xué)需要反思，需要總結(jié)，及時反饋，總結(jié)反思的方面主要包括一下幾個方面：第一是數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，第二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，第三就是教學(xué)的過程。這三面的內(nèi)容教師應(yīng)該在每次進(jìn)行教學(xué)完后都要好好的進(jìn)行反思和總結(jié)，及時更正，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3、結(jié)語

數(shù)學(xué)是比較枯燥的，但是只要方法用得對，數(shù)學(xué)依然是有趣的，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，不僅僅是聽、看、練，更是做數(shù)學(xué)和玩數(shù)學(xué)，那么教師要認(rèn)真探討并研究出有效的復(fù)習(xí)方法，做到有的放矢，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的思維活動中來經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索，而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]孫偉郡.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究[J].東西南北·教育觀察（上旬），2017，000（002）：121-122.

[2]徐發(fā)明，周洪峰，趙春琴.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)策略研究[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué)新校園（學(xué)習(xí)），2017，000（005）：146-146.

[3]李傳成.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究），2019，14（05）：1026-1026.