現代學徒制人才培養模式思考與探究

賈鳳利

摘 要：現代學徒制是指根據相關企業的實際需求，并通過加強校企合作，將工作與學習進行有機結合的形式應用于人才培養過程中。現代學徒制是技工院校與企業深度合作，培養高素質應用型技能人才的現代人才培養模式。現代學徒制注重學生動手操作能力的培養，小班化教學、師傅帶徒弟的培養模式，要求教師和企業的技能培訓人員相互合作，對專業的學生技能技能指導，促使學生對相關專業技能進行有效掌握，培養出素質過硬、技能一流的人才。

關鍵詞：人才培養模式;現代學徒制;技能人才;校企合作

隨著經濟社會的發展，產業結構不斷升級，各行業、各領域對高素質技能型人才的需求日益增加。技工院校培養人才的作用和地位也日益凸顯，技工院校作為培養為了適用新時代職業教育發展內在要求，堅持知行合一、工學結合，推進現代學徒制迫在眉睫。

一、人才培養模式現狀分析與探究

隨著地方經濟的轉型升級，企業對技術工人的要求也有所提高。高技能、高素質和高能力的人才成為行業產業發展的主力軍，也是技工院校提升人才培養質量的核心目標。目前，部分技工院校的專業人才培養或多或少都存在一些問題，專業培養目標定位不是很明確，師資力量配備嚴重匱乏，培養出的人才動手操作能力弱等不足。因此，科學有效引入現代學徒制的人才培養模式，發揮現代學徒制“在實踐中學習，在學習中實踐”的優勢，學校與企業深度融合，改變目前的人才培養模式，建設符合企業崗位需求的課程體系，校企相互交換師資力量共建教師團隊，共同培養符合要求的高質量的技能人才。

二、現代學徒制實施過程中存在的主要問題

1.專業課程的理論教學和實踐教學分布不均

目前專業課程的教學主要是理論教學和實訓教學，理論教學的課時和實訓教學的課時分布不平衡，主要以理論教學為主。實訓課時相對較少，大大縮短了學生實訓課時的學習，限制了學生提高技能操作能力機會。因此，在現代學徒制的課程體系建設過程中，注重專業實訓課程，努力提供更多的時間和場地供學生進行實訓操作，努力提高動手能力。

2.教學資源相對匱乏

教學資源的相對不足是專業人才培養過程中的比較棘手的問題之一。一方面教師在實施教學過程中受限于教學資源，教學活動開展不夠豐富，教學不夠深入，導致學生的學習積極性也不是很高。另一方面，企業的崗位對技能能力需求也隨著社會的發展而發生變化，教學資源難以在短時間內滿足企業的崗位需求，教學設備更新也較慢，新的教學設備數量也較少，很難滿足學生需求。

3.師資力量相對單一，教學理念滯后

目前教師的數量不少，但是缺乏高技能的技能實訓指導教師。教師的理論素養較高，缺乏企業實踐經驗。傳統的教學理念教師較多，有先進教學理念的教師較少，教授內容也只停留在書本，難以培養出技能高技能的人才。學生走上工作崗位后很難適應企業需求，崗位能力相對薄弱，工作壓力大。

三、現代學徒制人才培養模式與創新

現代學徒制是目前國家大力推廣的一種校企深度融合，產教有效融合的新的人才培養機制，通過學校與企業的深度合作，教師與企業的技術工程師聯合培養，更加注重實踐操作技能的培養與傳承。

1.理實一體化教學，提高學生動手實操能力

理實一體化教學的最基本的培養目標是培養學生的勝任崗位需求的能力，更高的目標是在培養技能素養的過程中實現人的綜合素質的培養。一切有利于實現理實教學目標的教學方式、方法，都可以運用在一體化教學中。目前，普遍認可的方法是按照工作過程系統化的方法設計教學活動，但針對教學活動構成要素的差異性，教學活動的設計還應該尊重教育規律，以受教者最能接受的方式設計教學，避免簡單套用形式。特別是對于傳統教學中的一些有效的教學策略、活動，還應該在一體化教學中進行開展和研究。

2.豐富教學資源，創新教學模式，提高教學質量

分析現代學徒制人才培養特點，結合企業崗位需求，把企業崗位需求細化為教學內容，引進新的教學手段和教學理念，整合教學資源，建設符合企業崗位需求和技能人才培養的教學資源庫。隨著教學模式的創新和教學改革的深入，加大對現代學徒制人才培研養的投入，教師利用暑假時間進企業了解崗位需求，然后根據企業需求開發教學資源。新開發的教學資源不僅能有力地激發學生的學習興趣和求知欲望，增強了教學成效，還啟發和幫助學生提高了思維能力。積極組織教師認真研究現代學徒制教學規律，并加強技能教學的指導和培訓，豐富教學資源，為學生提供更好更多的教學資源和更方便高效的學習體驗，為學生提供更好的服務。

3.重視師資隊伍建設，提高專業教學能力

校企深度合作，教師企業頂崗，企業工程師學校教學實踐，組建教師和工程師相結合的教學團隊。教學團隊是圍繞一體化教學活動，以提高教學質量為目標而相互協作、相互承擔責任的教學工作者的群體。其目標是通過團隊合作，優勢互補，資源有效共享，共同創新，實現可持續發展;更新教學理念，改革教學內容和教學方法，優化人才培養模式，提高人才培養質量。教學團隊圍繞抓呢人才培養目標，根據專業人才培養基本要求，高質量、高效率完成各項教學任務;以教案、項目等形式研究人才培養工作，包括培養模式、教學內容和教學方法、實驗實踐教學條件建設等;根據社會經濟發展需求，推進各項工作改革與建設，為培養高質量人才服務。

結束語

通過實踐證實，在現代學徒制的實施過程中，每一個有效的應用都應該建立在人才培養的專業特點上，準確把握企業的核心效益點積極推進校企深度合作，加強師資隊伍建設提高內涵，為現代學徒制的有效落地提供幫助。長期以來，不僅為現代學徒制的落地提供了豐富的經驗，而且也提高了人才培養的質量。