探討初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響

張莉莉

摘 要：我國的教育事業(yè)一直在改革與創(chuàng)新，在這樣的大背景下，針對各學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)被提上了日程，帶動教學質量的迅猛提升。在不斷實踐與經(jīng)驗累積下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略已經(jīng)相對成熟，對學生全面的發(fā)展起到較好的幫助，受到廣大師生及學生的重視。本文，我們將對初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響做一個簡單的分析，通過分析去發(fā)現(xiàn)教學中的問題，希望對初中物理教師的教學起到一定幫助作用。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);物理教學影響

初中是學生打好基礎的重要學習時期，物理作為初中教學中一個較為重要的科目，自然是需要教師與學生的認真對待。初中生正處于青春懵懂階段，心理與思想都不夠成熟，處于樹立人生觀、價值觀的關鍵時期，這就需要教師著重的培養(yǎng)與呵護，由于物理知識的嚴謹性與靈活性，教師除了要做好學生學業(yè)上的輔助工作，還要在物理課程中滲透核心素養(yǎng)，不僅有利于提升課堂教學質量，還能提升學生探索興趣，對提升初中生物理素養(yǎng)具有重要意義。

一、初中物理核心素養(yǎng)對物理教學的影響

1.教學觀念上的影響。與傳統(tǒng)教學觀念不同，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是將學生的學習效率放在首位，還將學生的各方面品質與能力作為提升重點。在物理學科中，還著重提升學生的科學思維與科學品格，讓學生具有嚴謹、專注的學習態(tài)度，讓事實與論據(jù)說話，做到物理結果的真實性與公正性。在學生思維模式上，還教導學生具有冷靜的心態(tài)，在思維清晰的情況下做出最準確的判斷，運用科學思維去解惑。良好的科學品質，幫助學生適應越來越多、越來越難的物理知識，對學生以后的發(fā)展起到良好的鋪墊作用。教師除了在教學觀念上做到了改變，還會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，做到創(chuàng)造性與思考性并存，從而提升學生的科學素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容上的影響。社會在發(fā)展，新理論不斷的涌現(xiàn)出來，教材內(nèi)容也做到了與時俱進，不符合現(xiàn)代生活的舊知識已經(jīng)得到篩選，不符合現(xiàn)代教學理念的內(nèi)容也及時得到了剔除?，F(xiàn)代的物理教材內(nèi)容，已經(jīng)和時代前端科技連接起來，讓初中生在學好基本物理知識的同時，也能了解到最尖端、最發(fā)達的科技，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促進物理教學的順利進行。在學生不斷的深入研究物理知識的同時，不僅做到了對物理學科興趣的提升，還能切實感受國家國力的強盛，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了較好的推動作用。

3.教學手段上的影響。新時代的教學是創(chuàng)新的，是有策略性的，教學手段也得到了更新與提升。除了教師在學生學習物理學科知識中產(chǎn)生的指導作用外，課堂上還增添了多媒體教學，增添了各種提升教學質量的手段，教學不再是單一化，很大程度上促進了教學課堂的豐富程度，學生學習物理知識也更加有熱情。隨著國家對教育事業(yè)的重視加深，教學手段還會朝著更規(guī)范化、科學化發(fā)展，為學生更好的發(fā)展提供了多元化的途徑與幫助。

二、培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)的措施

1.加深探究，回歸本質。傳統(tǒng)下的初中物理教學，教師只是機械化的搬運教材上的內(nèi)容，學生掌握的也僅僅是物理的表面知識，并不能做到舉一反三，做不到真正掌握知識本質。為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應從多角度剖析物理知識，延伸出物理知識的應用及相關知識點，讓學生做到從本質上的理解。將普通的公式形象化、實質化，讓學生更好理解與運用。此外，還需要教師及時出題讓學生解答，做到溫故而知新，讓學生在復習中加深知識點的印象。為了提升學生學習的效率，教師還可以組織學生以小組形式展開討論，在討論中交流學習心得，讓學生體會物理學科的魅力，回歸學習物理知識的初心。

2.多做實驗，提升學生能力。物理不僅僅是一門語言描述知識的學科，它與實驗也是密不可分的，眾多的概念及理論都是建立在大量實驗基礎上的，實驗也是學生學習物理知識最好的工具。物理教師應在課上多組織學生做實驗，在實驗中觀察，讓學生們在其中體會到物理學科的趣味，加深他們對物理學科的求知欲，對于加深理論知識的印象也有較好幫助。在學生自己動手實驗的過程中，學生不僅培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，還能較好的提升自己解決問題的能力，對學生成長及其他學科的學習起到積極影響。其中需要注意的是，物理教師應提前做好安全防范措施，避免在實驗過程中出現(xiàn)受傷等一些意外事故。

3.組建小組，合力探究。除了教師與學生的溝通交流，教師也要積極組建物理興趣小組，增加學生與學生間的交流，做到合力解決問題與疑惑的目的。不同于教師與學生心理層面及世界觀層面的不同，學生與學生溝通交流起來會更加容易，也更容易引起共同話題，從而引發(fā)共同思考。在學生合力的討論及思考下，會將物理知識往更深層面探究，潛移默化的提升了自身的能力，還加強了與人協(xié)作的能力，對于初中生而言，是一項較好的措施。

4.教師主動提出問題，交給學生解決。在教師將物理知識講解完畢后，還要學會放手，提出一些問題交給學生解決，不僅鍛煉了他們解決問題的能力，還能減輕學生對于教師的依賴性，有助于學生心理上的成熟。在學生解決問題過程中，物理教師要積極了解學生解題思路，做到及時的指出與改正，還要將大部分學生遇到的難點進行匯總，做到有針對性的教學，逐漸提升學生物理學科學習中的短板。在學生解答完畢后，還要讓學生針對自己的錯誤點及時做出反省，在反省中發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而有助于學生學習方法的調整。

三、結束語

在初中物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是很有必要的，教師應當從實際教學水平出發(fā)，結合學生心理特點及基礎水平，對學生采用較為合理的方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這對學生未來的學習發(fā)展起到積極影響。學生也應積極跟隨教師教學的步伐，提升自身的知識儲備量與素養(yǎng)，爭取在物理學習上更上一層樓。

參考文獻：

[1]劉國寶.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].學周刊，2019（03）：70-71.

[2]李世哲.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].才智，2018（17）：129.