提升小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)有效性策略研究

婁棟

摘要：一直以來，小學(xué)英語復(fù)習(xí)沒有受到足夠的重視，但是對(duì)于小學(xué)生來說，要學(xué)好英語，為將來的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，英語復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)好英語的關(guān)鍵，他能夠鞏固小學(xué)生的英語知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文則對(duì)提升小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)有效策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單元復(fù)習(xí);策略研究

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下深厚基礎(chǔ)。小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課，包含著英語教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并且能夠影響到學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，英語記憶能力，英語語言運(yùn)用能力等的發(fā)展。所以，小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)應(yīng)該被重視，并且要持續(xù)不斷的對(duì)此進(jìn)行研究和發(fā)展。

一、充分利用兒歌開展小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)

與母語相比，英語對(duì)于小學(xué)生來說較為陌生，并且要學(xué)好英語，就需要掌握大量的英語詞匯，語法以及發(fā)音，要花時(shí)間進(jìn)行記憶，反復(fù)重復(fù)，這種學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程會(huì)讓小學(xué)生感覺到枯燥無味，并且有一定的難度。所以小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中程度相比成年人來說較低，小學(xué)生更加樂于做游戲，所以傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，不能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生愛玩愛動(dòng)愛說的特點(diǎn)，充分利用歌曲來展開小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)，上英語知識(shí)的學(xué)習(xí)變得豐富有趣有活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

教師想要有效開展小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)，就要對(duì)兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，把英語的元素加入到兒歌中，讓英語知識(shí)與兒歌進(jìn)行有效結(jié)合。教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，提前在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的教學(xué)資源，并且在教學(xué)中插入相關(guān)的有趣的英語歌曲。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些英語兒歌視頻，讓學(xué)生觀看，并且可以教學(xué)生唱英文兒歌。例如，在復(fù)習(xí)《After school》單元時(shí)，這個(gè)單元教材內(nèi)容涉及日期的英語詞匯，那么教師就可以根據(jù)這個(gè)教材內(nèi)容來對(duì)兒歌《days of the week》進(jìn)行創(chuàng)編，“Sunday sunday是周日，Monday monday是周一，Tuesday tuesday 是周二，Wednesday wednesday 是周三，Thursday Thursday周四了，F(xiàn)riday friday是周五，Saturday saturday很快樂，weekweek叫做周，”教師通過這種膾炙人口的歌曲來進(jìn)行小學(xué)英語單元的復(fù)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解不同的英語學(xué)習(xí)方式，還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和單元復(fù)習(xí)的效率。

二、設(shè)計(jì)游戲行開展小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)

隨著教育的不斷發(fā)展，通過游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)越來越受到重視。小學(xué)生年齡尚小，愛玩愛動(dòng)愛鬧是小學(xué)生的天性，教師在開展英語單元復(fù)習(xí)教學(xué)中利用游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師對(duì)知識(shí)的講解占大部分，而忽視了小學(xué)生內(nèi)心真正所需，以至于學(xué)生不愿意在課堂上展現(xiàn)自己，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。所以，教師在開展小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以科學(xué)合理的結(jié)合游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行更好的英語知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。例如，教師在進(jìn)行天氣這一單元教學(xué)時(shí)，可以開展傳水瓶的游戲，在游戲開展前，教師先說好游戲規(guī)則，當(dāng)老師下達(dá)指令開始時(shí)，學(xué)生就開始挨個(gè)傳水瓶，當(dāng)教師喊停時(shí)，水瓶到哪位同學(xué)的手中，老師就問how is the wether？這位同學(xué)就要用有關(guān)形容天氣的詞句進(jìn)行回答，比如回答it is fine day.當(dāng)這位學(xué)生回答完，就接著傳水瓶，然后依次進(jìn)行。教師通過設(shè)計(jì)這種小游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行英語單元的復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種游戲形式的復(fù)習(xí)，促進(jìn)師生，學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

三、通過回憶的形式來開展小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)

回憶是促進(jìn)小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)的有效方式，這種方式是根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行回憶，通過回憶來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固梳理知識(shí)的目的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回憶時(shí)，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，給予學(xué)生一定是時(shí)間，讓學(xué)生提前進(jìn)行思考，這樣的回憶才會(huì)更有效。并且，在回憶時(shí)，教師還要注重學(xué)生之間的交流，要把所回憶的知識(shí)表達(dá)出來，這有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)薄弱的地方，加以鞏固。

例如，在進(jìn)行《Myfamily》這一單元知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以提前分配好小組，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行回憶和討論，然后表達(dá)出來自己所回憶的知識(shí)內(nèi)容。回憶完之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生用英文句子來描述自己的家人，并且表達(dá)自己愛意。比如，My father is a teacher.He is very tall，He likes running and reading.He often takes me to play，l love my dad.通過這種回憶的形式進(jìn)行英語知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師可以很清楚的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這種復(fù)習(xí)方式簡單有效。

結(jié)束詞：

綜上所述，小學(xué)生身心未發(fā)育成熟，愛玩愛動(dòng)。教師要清楚了解學(xué)生特點(diǎn)來開展英語知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而設(shè)計(jì)多樣的復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉怡.復(fù)習(xí)課的華而實(shí)[J].新課程：教師.2012.（06）：15-17.

[2]張琦.讓英語復(fù)習(xí)單元教學(xué)反舊為新[J].江蘇教育：小學(xué)教學(xué).2011.（9）：37-38.