高職院校“五位一體”模式下的大學生勞動教育的探索

摘要：高職院校作為人才培養的重要基地，肩負著文化素質和思想政治素質的培養重任。本文通過強調大學生勞動教育的必要性，及對大學生勞動教育現狀的分析，提出建立將社會教育、學校教育、家庭教育、同伴教育、自我教育融會貫通，建立“五位一體”勞動教育體系，以全面提高大學生勞動教育的效果。

關鍵詞：高職院校;五位一體;勞動教育

一、大學生勞動教育的必要性

大學生是社會的重要組成部分，是最具影響力的社會群體之一。隨著高職生人數不斷增加，生源多樣化也在逐年變化。在大學生進行勞動教育，把勞動精神、勞模精神、工匠精神、艱苦奮斗精神的教育融入其中，對其進行有效的勞動教育，引導他們自律意識的培養，樹立尊重勞動、熱愛勞動的意識，以提高勞動教育工作的有效性。

新時代的勞動教育不僅包括勞動習慣、勞動態度、勞動品德的培養，還更加重視勞動認知、勞動價值觀、勞動科學知識與技能的培養，可見，積極探索出加強對高職勞動教育的工作思路，建立規范的管理體系，改進勞動教育的管理方法和措施，對學生進行全面系統的勞動素養培養，有助于保證高職院校成長成才工作的順利、有序進行，有助于培養富有較強社會責任感等良好品質的高素質、高技能人才起著重要引導作用，更為創建文明和諧校園提供有力保證。

二、大學生勞動教育的現狀

目前，隨著經濟和社會的發展，高職院校將勞動思想穿插在教育教學過程中，各類勵志教育相關活動，獲得了相應的效果，然而面對當前復雜多樣的社會環境、以及“90后、00后”大學生的獨特個性、所處的學校環境等，使得大學生勞動教育仍存在諸多不足，勞動教育單向化。高職院校勞動教育的開展處于單向輸出式階段，

勞動教育體系的構建不全面，勞動教育機制不完善、勞動教育的內容和形式過于單一、管理不成規范;勞動課程缺乏獨特育人價值的深度挖掘;教育內容上缺乏具有結構性、時代性的設計;缺乏相應載體的有力支撐;缺乏相應的學科建設和科學實施;對大學生群體少有關注，多數情形是只停留在淺表層，主要由短期集中的穿插式教育、簡單的衛生打掃、組織講座式教育、多媒體網絡等被動式，以旁觀者身份參與勞動教育的居多，缺乏說服力、感染力和影響力，真正輸入大學生的思想、行為中的勞動教育主題活動，難以達到應有的共鳴和教育作用。

三、“五位一體”勞動教育的具體措施

結合新形勢下大學生勞動教育的現狀，提出“五位一體”勞動教育新模式。是指在大學生勞動教育實踐中，將社會教育、家庭教育、學校教育、同伴教育、自我教育有機整合。

1、社會教育

全社會將勞動文化建設與法制建設、道德建設相結合，以工匠精神為核心，逐步完善勞動教育體系。通過挖掘勞動育人元素，踐行中華優秀傳統文化，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，引導學生樹立正確的勞動價值觀，學生通過所看所感所悟的體現勞動者精神的內容，培養其勞動意識和社會責任感，形成對勞動成果的神圣感和愛惜心。同時，公共傳媒、新媒體等應積極開辟勞動模范人物、勞動事跡專題欄目，培養正確的勞動價值觀念和高尚的道德情操。

2、學校教育

學校教育在勞動教育中處于首要地位，校園環境不等同于社會環境。因根據學生思想、行為活動特點，在課堂傳播勞動理念，使教育與勞育相融合，將勞動教育貫穿與思想政治理論課的全過程，多方面融入勞動教育，通過相關理論講授、課堂勞動話題大討論、視頻播放、案例討論等，豐富教學內容、靈活運用教學方法，確立勞動在大學生心目中位置。

教師要從教理念融入學生品德形成中，發掘教學中勞動教育資源，在學習中感悟勞動。通過以校園勞動文化建設為載體，開展主題教育活動;在“第二課堂”和社會志愿服務中的勞動文化建設中，依托校報、校園網站、廣播站、宣傳欄等宣傳手段，形成特色教育專欄，營造校園勞動氛圍。

3、家庭教育

勞動教育不僅是社會和學校的責任，更是家庭應盡的義務。家庭教育作為教育的基礎，是一個潛移默化的過程，家長以身作則，通過無聲教育，父母長輩身邊榜樣的作用，其特有的天然性、溝通的情感性、能夠深刻的影響子女的品德和行為養成。所經歷的家中勞動、習慣養成溫馨、有趣、難忘的小故事，孝敬長輩勞動傳統傳承。父母應在家庭中加強勞動教育，對于引導家庭成員建立正確的勞動觀，引導尊老愛。此外，家校共同建立有效的溝通反饋機制和共同教育、協商處理機制，進行家校互動，努力尋找家庭教育和學校教育和諧統一的有效方式。

4、同伴教育

同伴互助影響模式，通過學生志愿者或發展對象深入宿舍，深入課堂、深入活動中，及了解學生之間困難，能用相近相通的表達形式，協助做好勞動教育的幫助、思想引領、習慣養成。如：在公寓內建立黨員示范寢室，倡導黨員所在寢室在宿舍衛生、勞動技能學習、文明寢室創建。通過黨員與困難學生結伴，設立服務日，為同學勞動素養發展、生活困惑提供咨詢、服務和援助。

5、自我教育

自我教育的重點在于教育的動力來自于教育者自身。為此，大學生勞動品質的形成除學校、家庭、社會外部環境的影響外，自我認識、自我激勵、自我控制等自我教育能力的培養也是不容忽視的，通過內省來檢查自己的言行，從而進行不斷的修正。根據學生自主性學習的規律和特征，積極引導學生在勞動知識時充分發揮學習的自主性，將勞動知識與社會實踐相結合，引導學生通過廣泛接觸勞動實踐，切實感受和理解勞動的真正意義，培養他們勞動素養和服務人民的良好作風。

大學生勞動教育是一項系統工程，基于“五位一體”模式的大學生勞動教育具有其存在的實用性和可操作性，構建勞動教育平臺入手，探索新時代高職院校“三全育人”工作的有效路徑。通過勞動理論與課程資源開發研究、實踐教育體系建設、勞動技能展示，全方位、多途徑、深精度的服務學生素質教育，構建系統教育生態圈。

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作者簡介：齊瑩（1972.9-）女，吉林四平，副研究員，研究方向：學生思想政治教育。