探究生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

袁杰

摘要：初中地理具有與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的特點，且在學(xué)習(xí)的過程中往往可以引入社會生活中的具體生活案例及相應(yīng)知識，并通過社會實際進行考究和驗證。鑒于此，初中地理教學(xué)的過程中引入生活化教學(xué)不僅是整體教育教學(xué)理念的實現(xiàn)，同時也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);地理教學(xué)

初中地理課堂教學(xué)中，合理采用生活化教學(xué)策略，能夠使書本上比較抽象、系統(tǒng)的知識具體化，促進學(xué)生直觀感受，從而對地理產(chǎn)生濃烈的興趣，并進一步點燃學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索地理現(xiàn)象的熱情。教師通過生動的“理論聯(lián)系實踐”的案例，給學(xué)生提供巧妙運用地理知識解決問題的思路和視角。生活化的教學(xué)理念同時也符合素質(zhì)教育的基本主張和新時期時代發(fā)展的需要，不僅能深化學(xué)生的認知水平，還能慢慢地發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

一、將初中地理教學(xué)生活化的益處

1.連接課堂與生活。初中地理教學(xué)的生活化需要教師在教學(xué)過程中更多地將生活實際中存在的現(xiàn)象與教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系程度決定了學(xué)生對知識點的理解難度，也就是說，知識點如果與生活息息相關(guān)，那么學(xué)生的理解記憶時間將明顯縮短，同時有利于調(diào)動學(xué)生積極思考，從而順利完成教學(xué)。

2.實現(xiàn)素質(zhì)化教育。隨著素質(zhì)化教育在初級教育體系中的滲入，在各種各種的教學(xué)方式中，生活化教學(xué)的實用性和有效性更為突出。生活化教學(xué)是教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是地理學(xué)科中不可缺少的一部分。在地理教學(xué)中，更多為學(xué)生創(chuàng)造認識和了解周圍環(huán)境的機會，為學(xué)生的思維方式進行創(chuàng)新和加強，來推動學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生實現(xiàn)自我進步，這樣不斷探索和發(fā)現(xiàn)過程能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生有更多的思考空間和更好地解決問題的能力，才是素質(zhì)型人才培養(yǎng)的根本要件，而生活化的教學(xué)模式，正是培養(yǎng)這種能力的良好途徑。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。將初中地理教學(xué)生活化，通過將知識與學(xué)生生活密切相關(guān)的氣候相結(jié)合，或?qū)⒌乩碇R融入學(xué)生所處地域等方式，讓學(xué)生有效捕捉課堂傳播的地理信息。生活化初中地理教學(xué)，要求科學(xué)合理地將地理知識融于學(xué)生生活，用地理知識與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性吸引學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索地理知識，有效汲取知識，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，提高初中地理課堂質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)方法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用地理知識生活化的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)過程中，普遍理解知識的學(xué)習(xí)情境，從而導(dǎo)致課本上的知識和概念不能高效地應(yīng)用于生活實際問題中，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有充分的學(xué)習(xí)興趣，也就成為了學(xué)生思維能力提高的攔路虎。地理學(xué)科涉及到的知識內(nèi)容豐富，人們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖冢缑刻斓奶鞖忸A(yù)報與人們外出和生產(chǎn)、大氣排放和人們呼吸道病變等都與地理知識密切相關(guān)。在社會不斷進化的同時，地理環(huán)境也遭到了嚴重破壞，如現(xiàn)在面臨的人口老齡化問題、資源的可持續(xù)利用問題、自然生態(tài)平衡破壞等諸多需要急迫解決的問題。

2.通過生活化案例，增進地理知識與生活的聯(lián)系。我們的衣、食、住、行等生活類活動，和生活中遇到的風(fēng)、雨、雷、電等氣候現(xiàn)象，還有不同的區(qū)域劃分及其地理特點等，都和初中地理知識存在密切關(guān)系。所以，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標，在備課階段積極搜集各種蘊含地理知識與信息的案例素材，并將其納入到教學(xué)內(nèi)容中，突破教材的限制，豐富教學(xué)資源。在教學(xué)中，可以在課堂上引入與學(xué)生實際生活相關(guān)連，或者學(xué)生感興趣的事例，并讓學(xué)生通過分析生活案例尋找出內(nèi)在的地理知識，提升教學(xué)成效。

3.注意將教學(xué)情境生活化。教師在進行教學(xué)時，一定要注意巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓課堂更貼近于生活，學(xué)生在這種環(huán)境下，思維會得到發(fā)散和激活。教師在教學(xué)時，將生活中的情景搬到課堂上，學(xué)生會感覺非常親近，也會更容易理解。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可感的生活情境，讓學(xué)生更加愿意去積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在講授《水資源》這一節(jié)內(nèi)容時，通過給學(xué)生展示我國的水資源分布圖，介紹我國的水資源儲備量，以及淡水可用資源人均占有量和在全世界的排名等數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對珍惜水資源，合理利用每一滴水的討論，使學(xué)生了解到我國水資源南多北少的地理現(xiàn)狀，使學(xué)生認識到南水北調(diào)的意義，激起學(xué)生對國家大事的關(guān)注。同時，家鄉(xiāng)資源也是一個不錯的教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)地理知識時，感到十分的親切和熟悉，通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)地理知識，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生更深的了解，還能夠更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4.運用地理知識增強生存能力。如今很多學(xué)生在生活中的技能都比較缺乏，生活化教學(xué)可以有效地將這個問題解決。教師在教學(xué)時，選擇對學(xué)生生存發(fā)展有益的知識進行系統(tǒng)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生的生存知識得到擴展，生存能力得到提升。教師可以為學(xué)生設(shè)置旅游活動專題，給學(xué)生通過模擬旅游中可能發(fā)生的種種情境，讓學(xué)生積極思考應(yīng)對的辦法。在這種活動中，學(xué)生不僅可以體驗到更多經(jīng)歷，還可以獲得相應(yīng)的生存技能和生活技能，對學(xué)生的成長和進步非常有意義。

5.給學(xué)生布置課題探究任務(wù)。教師可以在進行生活化教學(xué)時，為學(xué)生布置課題探究任務(wù)，讓學(xué)生在具體的任務(wù)中去思考、去探究、去搜集、去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)、去感知。例如，“我身邊的地理”就是很好的一個課題任務(wù)，教師布置給學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式呈現(xiàn)生活中的和地理有關(guān)的知識，對相關(guān)的知識發(fā)表自己的看法和意見。這樣學(xué)生在生活中就會主動去進行觀察和留心，還會主動去搜集相應(yīng)的資料。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)到了相應(yīng)的地理知識，還鍛煉了自己的觀察能力和資料搜集能力。

三、結(jié)語

總之，教師要想提高初中地理的教學(xué)效率，一定要將抽象的地理知識和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，將抽象的地理知識形象化，以便學(xué)生進行理解和掌握。教師還要注重調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，通過生活化的場景來吸引學(xué)生的關(guān)注，由此來調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，更應(yīng)該在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有自主發(fā)言的時間和機會，在課堂上進行探索式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進行積極地思考，由此來調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，達到高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻：

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