邊遠山區小學數學教學中生活實際問題解決策略探究

劉秀婷

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于邊遠地區小學數學來說，教學目標以及教學任務的明確非常重要，不論是硬件還是軟件，邊遠地區都始終與城市教育相差甚遠，那么作為邊遠地區的教育工作者，我們有責任和義務去結合學生的實際進行教學，將理論與實際聯系起來，以此提高學生的知識運用能力，保證小學數學高效課堂的構建。因此，本文主要談談邊遠山區小學數學教學中生活實際問題解決策略探究。僅供參考。

關鍵詞：邊遠地區;小學數學;生活實際問題;解決策略

數學來源于生活，又服務于生活，生活中的很多實際問題都跟數學知識息息相關，但學生在學習過程中通常注重理論知識的理解與掌握，很少會去運用理論知識解決生活中的實際問題，那么基于邊遠地區的影響，我們要突出學生的主體地位，提高學生的知識運用意識。因此，下文主要從三個方面來談。一是創設生活情境，激發學生的學習興趣，二是進行開放教學，促進學生的認知發展，三是開展實踐活動，提高學生的學習能力。

一、創設生活情境，激發學生的學習興趣

邊遠地區的教學設施非常落后，通常只能運用最原始的教學手段和教學方法，那么在如今的小學數學課堂教學中，要有效激發學生的學習興趣，就需要我們為學生創設生活化情境，這里的情境創設不需要任何硬件設施的支持，僅僅依靠學生賴以生存的生活環境，這樣可以為枯燥乏味的課堂帶去樂趣，有助于讓學生擁有身臨其境的情感體驗，生活中的實際問題也會得到有效的解決，真正突出學生的主體地位，順利的完成教學目標，達到事半功倍的教學效果。[1]

例如：在講解蘇教版三年級下冊數學《長方形和正方形的面積》這一節內容時，我們就可以利用生活中的實際問題為學生創設生活情境，學校準備規劃一片適合學生活動的水泥操場，只不過還沒有確定具體形狀為正方形還是長方形，那么學生在學習過程中就可以結合正方形和長方形的面積公式，確定哪一種形狀的面積利用率多，以此解決這一實際問題，激發了學生的求知欲望和學習興趣。

二、進行開放教學，促進學生的認知發展

雖然說邊遠地區的環境帶給學生的基本上都是消極影響，但我們需要做的就是讓城鄉教育只差在硬件設施上，思想上要與時俱進，那么在如今的小學數學課堂教學中，我們就可以根據學生的學習能力進行開放性教學，潛移默化的改變學生的學習態度，由被動轉變成主動，以此促進學生的認知發展，保證生活中的實際問題能夠高效的解決，通過這個過程，學生就會積極的去詢問我們相關問題，有助于提高學生的思維能力和探究意識，保證高效課堂的構建。[2]

例如：在講解蘇教版三年級下冊數學《小數的初步認識》這一節內容時，我們就可以組織學生進行小組合作，按照“組間同質，組內異質”的原則把學生分成若干小組，然后引導學生在小組內共同理解知識，為了拓寬學生的視野，我準備給學生買幾本課外書，每一本書的費用都不是整數，都是小數，所以組合起來比較困難，那么在學生對小數有一定的了解之后，我就要引導學生去計算其中兩本書的費用之和和之差。

三、開展實踐活動，提高學生的學習能力

在如今的小學數學課堂教學中，最高效的教學方法就是理論結合實際，這樣既可以鞏固學生的理論知識，也可以提高學生的運用能力，那么我們就可以定期開展實踐活動，讓學生運用所學知識真正的解決生活中的實際問題，以此提高學生的學習能力，保證學生在學習過程中擁有較強的學習自信心，這極大的消除了邊遠地區帶來的消極影響，有助于增強教學的實效性，順利的突破教學重難點，將素質教育落到實處，準確實施新課程標準的改革創新目標。[3]

例如：在講解蘇教版三年級下冊數學《數據的收集和整理（二）》這一節內容時，我們就可以提前給學生布置一項預習任務，開展實踐活動，其主題為“調查全班學生生日的月份，總結出哪個月過生日的人最多。”學生在活動過程中要學會繪制一張表格，并且能夠根據表格內容得到相應的結論，從而順利的完成預習任務，學生對教學目標也有了一定程度上的了解，有助于提高學生解決實際問題的速度。

綜上所述，在如今的邊遠地區小學數學課堂教學中，我們要意識到理論結合實際的重要性，并且可以結合學生的學習能力，設計和制定適宜的教學方法，以此保證教學理念、教學思想能夠得到及時的更新，邊遠地區的學生對知識的渴望程度非常大，我們要帶著愛去引導學生解決生活中的實際問題，從而潛移默化的消除城鄉教育差距，使得邊遠地區的小學數學教學更上一層樓，實現每個學生的個性化發展和全面發展。

參考文獻：

[1]陳成森，咸金玲.小學數學教學中學生問題解決能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（05）：68.

[2]田秋香.淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J].新課程（上旬），2016（1）：209.

[3]齊東芳.簡析小學數學教學與學生生活實際的結合[J].魅力中國，2016（33）：301-302.