探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

王水英

【摘 要】實踐生活教學在小學數學教學中是常用的教學方法，它的主要的特點是為學生創設一定的實踐生活場景，讓學生自我發展、自我探究，教師起輔助作用，通過實踐解決疑惑，將抽象的數學問題由復雜變簡單。學生可以在實踐生活中探究學習，解決復雜問題，在實踐活動中真正理解數學問題，參與到數學問題的探究解決中。將復雜的小學數學問題簡單化，可以激發學生的學習積極性，提高數學課堂的教學質量。

【關鍵詞】實踐生活教學;小學數學;應用

隨著教學的不斷改革發展，實踐生活教學已成為小學數學教學中非常重要的教學部分。但目前，部分學校并沒有將實踐生活教學應用到數學教學活動中。這主要是因為教師對于這種教學模式不夠了解，無法在實際生活中應用此教學模式，導致在實施過程中出現了很多問題。

一、小學數學實踐生活教學實施中存在的問題

（一）部分教師不夠重視實踐生活教學的意義

雖然目前小學數學教學已經把實踐生活教學列為非常重要的教學模式，但部分教師為了追求升學率，或是迫于學生考試的壓力，僅把實踐生活教學囿于課本內容上，只要求學生掌握理論知識，對課本上的知識和為學生特別勾畫的知識點死記硬背，導致很多數學問題脫離實際，因而學生對于很多數學問題的學習并不能感受到樂趣和意義。這些教師的教學方法在現代教育中已屬于嚴重落后行為，學習只是為了考試升學，課堂死氣沉沉，絲毫沒有活躍的影子，老師在講臺上灌輸知識，學生卻早已心思神游，這種填鴨式的教學對于學生的學習沒有任何幫助。為此，要求教師提高實踐生活教學意識，培養綜合素質強的學生。

（二）部分教師不能將理論與實踐相結合

數學源于生活，是我們日常生活中的一部分，小學生對于數學還不夠敏感，思維方式還不夠活躍，這就要求教師背負起兩個責任：一是指導學生正確理解課本上的理論知識，二是引導學生將理論與實踐相結合，把理論數學應用到實際生活中，增強學生的實踐能力，激發他們的學習積極性和求知探索欲。有效調動課堂氛圍，讓學生不再為枯燥的理論知識而感到煩惱。

二、如何實現生活教學在小學數學教學中的應用

（一）在生活中積累素材

實踐生活教學來源于生活，這就要求教師在實踐生活中不斷積累，為學生提供實踐素材。要想將實踐生活教學運用在小學數學教學中，就要求教師在平時的生活中隨時留心觀察，收集整理素材并在一定基礎上創新，將小學數學課堂和實踐生活相結合。當學生對數學學習的理解不再是枯燥、無聊的公式和絞盡腦汁也解不出的難題時，學生對于數學學習的興趣就會大大提高，形成活躍的課堂氣氛。實踐生活教學的內容來源于生活，學生能夠將數學知識掌握的更加牢固靈活。

（二）構建生活化的教學方式

1.將數學教學與家庭生活聯系起來

父母是孩子的第一任教師，而家庭則是孩子數學學習的第一課堂，所以，教師可以根據學生不同的家庭狀況和學習情況對學生進行不同的實踐教學。比如在數學課下課后，可以詢問孩子家里有幾口人，爸爸媽媽的起床時間，自己的起床時間，刷牙洗漱的時間，吃飯的時間，上學路上需要多少時間，一天之內學習的時間和玩耍的時間，晚上睡覺的時間等。

2.鍛煉學生在生活中的數學思維

小學數學教學的最終目的不是為了應付考試、應付家長，而是為了讓學生思考和掌握在實踐生活中運用數學知識解決問題的方法。這就要求教師要嚴格按照新課程改革的標準，引導學生通過數學學習掌握在實際生活中解決問題的方法。例如，教師在講解數學上和比例有關的問題時，首先要了解學生對于該問題的了解情況，然后引出實際問題讓學生自己解決，如可以讓學生用自己對比例知識的了解和實際生活中的觀察計算出學校國旗旗桿的實際長度。學生雖然每天都能看到旗桿，但并沒有人知道旗桿的實際長度是多少，而由于旗桿太高，學生無法用尺子進行測量。有學生提出可以用把板凳落在一起的方式進行測量，只要用尺子測量出板凳的高度和需要的板凳數量就可以了。教師要對學生提出的各種方法進行表揚和鼓勵，但這些方法實行起來難度太大，這時就可以引導學生利用國旗的影子測量國旗的高度，讓學生思考影子和旗桿實際長度的關系。然后再聯系實際，用小木棒計算旗桿的實際長度，讓學生在實際操作和實際應用中自己思考出比例知識的運用。這樣不僅能培養學生的數學思維，也能提高學生的數學能力素養和綜合能力素質。

3.培養學生的實踐意識

這要求教師在平時的生活中留心觀察，讓學生把在課堂中學到的知識運用到實際中。教師應與家長一起，多給學生鼓勵和安慰，鼓勵學生幫助父母和長輩在生活中進行一些簡單的數學運算。在實際生活中，讓學生形成思考的習慣，讓數學與生活緊密聯系起來。

三、結束語

將實踐生活教學模式運用到小學數學教學中，可以有效降低學生對數學的理解和數學問題的難度。同時可以提高小學生的學習興趣和對數學學習的自信心，可以有效提高小學數學教學的教學質量。這就要求數學教師在日常生活中留心觀察，根據學生的實際情況將實踐生活融入到數學教學中，真正讓實踐生活教學在小學數學教學中發揮應有的作用。

【參考文獻】

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