淺談項目教學法在計算機軟件教學中的應用

張達正

【摘 要】隨著我國信息技術的不斷發展，全國中小學已經全面開展信息技術教學，高中信息技術作為學生學習計算機知識的重要階段，不僅需要讓學生掌握好計算機基礎知識，還需要為學生進一步的計算機學習打下堅實的基礎。本論文就項目教學法在高中計算機軟件教學中的應用進行了探究，希望能夠為高中計算機的軟件教學提供新的思路。

【關鍵詞】項目教學法;高中計算機;軟件教學

隨著時代的發展和科技的進步，社會對學生計算機軟件技術教學的要求也變得越來越高。在當今社會的發展中，計算機軟件技術被用到了社會的各個方面并受到了社會各界人士的關注。為了提高計算機教學的效率，老師要根據時代發展的潮流，研究適合學生學習的教學方法，從而提高學生計算機軟件知識的學習效率，從而為計算機的發展做出一份貢獻。

一、項目教學法的含義

項目教學法指的是老師帶領學生共同完成某一教學任務而進行的教學活動，它從軟件教學的實際情況出發，尋找最具代表性的教學案例和方法作為主要的教學內容。學生在老師的幫助下，能夠按照項目的內容選擇相應的學習信息和資料，利用信息技術手段，通過小組合作學習完成教學任務，以達到培養學生協作能力和團結合作的意識。項目教學法在計算機軟件教學當中主要有三個階段，即：擬定項目、項目具體實施、項目總結評價。

二、項目教學法在高中計算機教學中的理念

（一）以提高學生解決問題的能力和經驗反思為依據

高中計算機教學課程主要是在傳授學生計算機基礎知識上，以提高學生學習能力作為出發點，結合不同學段學生的學習特點，設計出相適應的教學任務，然后讓學生圍繞著教學任務中的實際問題展開探索和思考，進而找出解決問題的辦法，并通過具體的項目進行猜想和驗證。學生在這個過程中，主要通過自己學到的計算機知識和在解決問題中獲得的經驗，并通過項目的反思和驗證獲得新知識。

（二）加強學生的主體地位，注重對學生基本技能的培養

在高中計算機教學過程中，老師作為學習的指導者，應把學習的主動權交給學生，通過設置提問、創設情境等方法，調動學生的學習熱情，讓學生積極、主動地參與整個計算機的學習過程，并通過小組合作，解決計算機學習過程中遇到的各種問題，讓學生養成良好的學習習慣。除此之外，老師還要加強學生的練習，提高學生的計算機操作能力，讓學生能夠利用計算機來解決各種實際問題。

三、項目教學法在計算機軟件教學中的應用

（一）合理設定學習任務，調動學生積極性

由于高中計算機軟件技術的教學內容比較抽象，學生如果缺乏興趣，計算機教學工作就很難順利進行下去。在現階段的高中計算機軟件教學中，很多老師都是以講授式的教學方法進行教學，無法調動學生的學習積極性，導致學生在學習的時候會感覺到非常的吃力，根本達不到預期的學習效果。因此老師一定要探究新的學習方法，采用項目教學法來安排教學課時，設定教學任務，將理論和實踐結合在一起，以提問的方法調動學生的學習興趣，讓學生帶著任務去進行計算機知識的探究，在實踐的過程中尋找問題的答案。另外，人類的遺忘是有規律的，為了避免學生忘記所學的知識，老師還應加強復習，及時讓學生對學過的計算機軟件知識進行鞏固，并在實踐過程中加以練習，才能提高課堂的教學效率。

比如，在學習“用Excel建立統計圖表”時，為了讓學生掌握好Excel的操作方法，學會利用“圖表向導”制作統計圖，老師首先可以花費一些時間為學生講解一些基本的理論知識，然后引入“韓國奧運會”的一些數據，制成表格引入到課堂中，以激發學生的學習興趣。之后為了讓學生掌握好理論知識，老師還可以給學生一些時間，讓他們根據老師布置的項目進行實踐操作。這樣一方面增加了學生對Excel表格運用的熟練度，一方面還能夠合理的安排教學課時，保證計算機軟件教學的順利進行。

（二）項目教學法和小組合作學習相結合

在高中計算機軟件教學的過程中，大部分的操作都是以小組為單位進行的，通過小組合作可以激勵學生的學習積極性，培養學生的團結意識和合作學習的能力。老師要根據項目教學中對學生學習情況的分析為出發點，意識到學生之間的個體差別，組建水平相當的學習小組，讓學生在學習的過程中以小組為單位，相互學習共同進步，讓每一個學生都能夠獲得成功的體驗，獲得學習上的滿足感。

計算機軟件技術是一門實踐性非常強的課程，在教學的過程中，老師要根據教材內容合理的設計教學課時，讓學生在掌握基礎知識的同時，通過練習提高自己的操作能力，將理論知識和實際操作結合起來。因此在實踐操作的過程中，老師要善于利用項目教學法和小組合作學習，使課堂教學的效果發揮到最大。

比如，在學習“在word中寫文章”時，為了提高學生文字處理的能力，老師在教學時，首先就要為學生介紹處理文字的工具，在學生了解這些工具具備的職能基礎上，再向學生布置任務：給學生一段文字，讓學生進行編輯和操作。在任務進行的過程中，老師可以讓學生以小組為單位，相互監督，相互糾正。這樣，不僅能夠有效解決老師因學生數量過多而照顧不過來的問題，還能夠增強學生的學習信心，提高學生的學習效率，充分發揮項目教學法的優勢。

（三）幫助學生制定小組項目方案，促進教學的改革

為了讓學生將所有的精力都投入到項目學習中，在小組合作的過程中，老師應讓每個小組成員按照自己的學習水平和經驗，分析本小組內不同成員的分工，制定小組項目的方案。小組項目的方案主要包括：解決問題的具體方法、小組成員的分工和預期達到的學習目標等。通過制定小組項目的方案，一方面能夠加強小組成員之間的交流和溝通，另一方面還能夠提高學生的學習效率，樹立全局的觀念。在這個過程中，老師要及時了解每個小組所制定的方案，對于一些問題較大的小組，老師要及時進行糾正，并幫助他們制定更加科學的學習方案。只有這樣，學生們的共同合作才更具探索價值，才能達到預期的學習效果。

比如，在學習“用word制作個人簡歷”時，老師可以把這個學習內容拆分成5個項目，然后制定給不同的5個小組，以激發學生的學習熱情和解決問題的積極性。在實施小組項目的方案過程中，老師要激勵學生通過自主的學習和小組合作學習的方法，最大程度提升自己解決問題的能力，培養自己合作的意識，讓學生能夠通過自己的學習經驗進行問題的猜想、判斷和概括，最終找出解決問題的方法。老師也要不斷進行巡視，給一些陷入困境的小組進行適當的提示，傳授一些學習的方法和技巧，讓學生最終能夠通過小組合作的方法解決計算機學習中的問題。

除此之外，為了適應市場對人才的需求，老師還要根據學生的知識結構特點，為學生制定出更高效的學習方式，不斷進行教學的改革，使教學的發展和社會的進步相適應，這樣才能提高學生計算機軟件技術的水準。

比如，在學習完“編輯幻燈片”時，為了讓學生學會制作幻燈片，檢測學生幻燈片編輯的學習效果，老師可以為學生播放一些經典的演示文稿，讓學生觀察里面的插圖和版式的操作方法，并安排教學任務，如：“利用幻燈片來介紹自己”其中的主要內容必須有：藝術字、圖片、聲音和動畫，當學生制作完畢之后，老師還可以在班級內選出幾個優秀的作品，讓學生進行評分，并對表現突出的學生進行獎賞。通過這樣的方法，一方面能夠改變傳統教學中實踐操作不足的問題，促進教學的改革，使教學內容符合時代的需求，另一方面還能夠培養學生計算機的應用能力，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

（四）對項目成果進行展示和改進

為了提高小組合作的積極性，老師還可以讓每個小組展現自己相關作品，講述自己在制作作品時遇到的問題以及獲得的經驗和新知識。同時老師還要對各小組解決問題的情況進行評價，并提出相應的意見和建議。為了完善自己的教學老師還要積極聽取學生的反饋意見，結合學生的反饋情況，反思自己在高中計算機軟件教學中，利用項目教學法的不足之處，使自己的教學過程更加完整。為了讓學生意識到自己在小組合作中的不足，老師要積極對每個小組的學習進行指導，做出全方面、多層次的評價，并提出適當的建議，讓學生明確自己下一步的研究思路。

比如，在評價個人簡歷項目時，老師可以讓學生從網上下載模板，并用word軟件進行美化，然后從個人簡歷的美觀性、個人簡歷的制作方法、個人簡歷的呈現方式等幾個方面做出評價，并針對其中反映出來的各種問題進行點撥和糾正，讓學生意識到自己需要從哪幾個方面進行改正，才能使自己的個人簡介變得更加完美。

（五）教師要把握指導的分寸

項目教學法是在師生共同參與的過程中實現的，它不僅是學生共同完成一個項目而進行的教學活動，也是培養學生學習能力的重要過程。因此在這個過程中，老師要扮演好指導者和幫助者的角色，充分把握指導的分寸，根據不同層次學生的學習情況，給出相應的指導，因材施教。對于一些基礎知識掌握較差的學生，老師要多給予幫助和點撥，通過個別輔導的方法，幫助學生解決問題;對于一些基礎知識掌握較好的學生，老師則要敢于放手，讓學生大膽創新，大膽突破，通過一次又一次的實踐提高自己的計算機操作能力。只有這樣，學生才能在老師的幫助下，不斷發展自己的計算機思維，提高自己獨立思考的能力，促進自己全方面的發展。

四、結束語

綜上所述，在高中計算機軟件教學的過程中，老師要善于利用項目教學法，不斷提高自己的教學水平。老師還要大膽創新、大膽改革，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生在老師的幫助下解決實踐操作中所遇到的計算機問題。更重要的是老師還要注重自身專業素養的提升，不斷提高自身計算機技能，為學生的教學服務，為社會培養一批又一批的計算機優秀人才，為我國計算機事業貢獻出自己的一份力量。

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