小學生英語詞匯學習與記憶策略運用

李秀嬌

摘 要：詞匯在語言交際中有著極為重要的作用，詞匯屬于語言的重要基礎，也是音、形、義的統一體。如果缺乏詞匯量，學生難以順利進行，聽說讀寫將會嚴重影響學生的語言能力。但是小學階段學生的思維發展尚未完善，在此會學習與應用過程中存在部分問題，所以本文從以下幾方面展開分析研討，并提出具體的英語詞匯學習以及記憶策略。

關鍵詞：新課程標準，小學英語，詞匯教學，記憶策略

引言

詞匯在英語語言交際中有著難以替代的重要作用，詞匯屬于語言的基本要素，也是學生語言學習中的核心，如果學生缺乏詞匯量，難以積極主動的進行學習和思考。在小學英語詞匯教學過程中，教師必須要根據學生的詞匯掌握情況進行綜合分析，分析學生在詞匯學習中存在的不足之處，能夠結合新課程標準要求逐步創新課程教學模式，引導學生更好的遵循記憶規律掌握單詞記憶方法，從而提高學生的自主學習能力。

一、改變傳統教學理念，重視學生發展

在義務教育階段，英語作為課程的重點教學內容，在教育教學當中，教師要注重改變傳統的教育教學觀念，注重培養學生的英語學習熱情提升學生的英語單詞重視程度。教師要使學生能夠充分的認識到英語單詞是自己學習英語的，技術性內容具有提高自身對于單詞的掌握能力，才能夠在今后的英語學習當中如履平地。所以教師要都與學生溝通和交流，在教育教學中注重學生的發展，在教學活動中學會啟發并且利用良好的情感態度引導學生積極的投入到英語單詞學習和記憶當中，教師要促進小學生語言運用能力的形成。

教師也要利用科學的教學觀念和教學方式，在教學當中，注重引導學生學會英語單詞的學習和探索。并且積極的尊重小學生的主體地位，在教育教學當中利用趣味性的教學活動，引導學生在活動中樹立英語單詞學習的熱情，提高學生的學習主動性。所以在實際的教學工作中，教師要通過溝通了解小學生在英語學習中所遇到的困難和學生的不足從而創新教學形式，使學生的發展與教師的理念相互并行，有效的提升英語教學的高效性，實現教學相長的共同發展目標。

二、學習字母和字母組合的發音規律，引導學生形成單詞記憶策略

在小學英語詞匯教學中，教師引導學生結合發音技巧與發音方法進行學習。例如單元音分為長元音和短元音，通過引導學生比較單詞發音以及字母組合發音情況，能夠使學生初步掌握英語音標的發音方法與口型。例如：/i：/ he， these ，eat ，green，need，key ? ?/u：/ruler，room，move，do，two。著重歸納出5個元音字母的發音，如e 發/i ：/he ?me ?she .又發/e /desk ?red ?cat .引導學生掌握單詞發音以及發音組合，逐步提高學生的詞匯理解與記憶能力。例如：/ar /car far dark farm card;/al /half palm;/au/ laugh aunt。

教師在拼讀教學時，可以減少字母復數的繼續復合，加強學生的訓練，增加學生對于詞匯的記憶能力，使小學生在學習階段更好的學會拼讀和學習有效的增增強學生的詞匯記憶能力，使學生在以后的學習當中，運用良好的詞匯記憶方法，掌握更多的英語單詞，為小學生的英語學習奠定良好的基礎。

三、應用關聯記憶法，賦予詞匯一定的情感色彩

教師在教學過程中，應當對教學內容進行有意義的組織，能夠引導學生積極主動的探索知識，在腦海中構建新舊知識的有效連接，學生才能夠積極主動的學習。例如教師引導學生學習動物單詞時，可以鼓勵學生模仿動物的聲音以及動作，要求學生在腦海中想象一下小動物的具體樣子，在此基礎上能夠更好的記憶單詞。例如：hear必須要用耳朵聽，如果在ear前面加一個h便是hear表示用耳朵聽。通過關聯記憶方法，能夠幫助學生記住單詞含義，在抽象的英語單詞以及形象的視覺信息間，幫助學生構建關聯性增強學生的英語詞匯理解以及技能。

四、應用圖片和實物，引導學生看得見摸得著

根據相關心理學研究表明，年齡對于語言學習策略的形成有著極為明顯的影響作用，小學階段學生主要是以直觀形象記憶為中心，以抽象邏輯思維為輔助。所以在教學過程中，教師可以引導學生應用單詞卡片以及實物教學等方法，使學生直觀生動的認識英語單詞，此種方法也符合小學階段學生的認知特點，能夠幫助學生更好的記憶掌握詞匯。

五、通過單詞分類，幫助學生加強理解和記憶

單詞分類主要是根據教學內容，將單詞類別相同，或者是意思相近的單詞放在一起進行共同學習，小學英語教材根據功能以及話題、交際的原則進行編寫，所以不同模塊呈現的話題內容與學生的日常生活緊密相關。教師引導學生根據家庭和朋友、日期與動物等各項主題將想到的同類詞語進行拓展和延伸，幫助學生將統一單詞進行歸類，有助于降低不同單詞間的不相關程度，通過分類學習能夠幫助學生更好的理解掌握系列單詞。

例如：引導學生根據食物和飲料、蔬菜、水果等各項話題進行詞匯分類，例如交通類則可以分為：plane，ship，boat，bus，bike，car…家庭成員類則有：father，mother，brother，sister…通過分類能夠幫助學生積累單詞，引導學生有意識的將含有同意意思或者是同一題材的單詞進行歸類記憶，能夠幫助學生實現知識的正向遷移。

結束語

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，教師在教育教學當中要關注學生的實際學習狀態，注重利用科學先進的教育教學理念，引導學生養成良好的英語詞匯學習習慣。在小學英語教學過程中，教師應當緊密貼合新課程標準，要求引導學生掌握相關的英語單詞和習慣用語，切實提高學生的詞匯學習效率，增強學生的語言學習應用水平。

參考文獻

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