探究賞識教育在初中英語教學中的應用

王玉丹

摘 ?要：初中教育階段對于英語這一語言類基礎學科的學習更加重視，作為占據初中教學中重要地位之一的英語無論是在中考過程中，還是在學生以后的成長過程中發揮著重要的作用。我國目前對于英語學科的學習也越來越加重視，對教師的研究也越加嚴格。在傳統的英語教學過程中，教師主要讓學生們單純地背語法，背單詞和句子的灌輸性的教學，遏制了學生學習英語的興趣，這也是許多學生，雖然多年學習英語，但不能夠熟練掌握的原因之一。賞識教育在初中英語階段也越來越受到教師的重視，這一教學手段能夠顯著地提升學生們的學習興趣，能夠極大程度上發揮學生們的學習熱情。本篇文章將講述賞識教育在初中英語教學中的應用，給相關的從業人來帶來建議。

關鍵詞：賞識教育;初中英語;教學手段;應用策略

賞識教育并不是單單的忽視學生們的缺點，一味地夸大學生們的優點，而是更多程度上去挖掘學生們本身存在的長處，讓學生們能夠意識到自身的長處而更加肯定自己，讓自己變得更加自信，實現自我價值。

一、正確發揮賞識教育，推動學生正確發展

賞識是作為教師對于學生的肯定，但是教師們不能夠對學生做的所有事情都表示肯定和贊揚。學生是正在發展中的人，他們本身就是通過磕磕碰碰不斷地犯錯，才逐漸長成一個能夠有著是非判斷力的成人。教師對于學生們所犯的錯誤并不能夠忽視，賞識教育最終的目的是讓學生們成為一個全面發展的人，而不是成為一個只能夠聽到贊揚的人。所以在進行賞識的時候，我們要正確發揮賞識作用，讓賞識有度，而不僅僅只是粗略地對學生一味地進行賞識。對于學生犯下的錯誤，教師需要及時的教導鞭策。

教師運用語言對孩子們進行賞識的過程中，也不能只依靠“wonderful/good，單純地來對學生們進行嘉獎，多次嘉獎之后，重復性語言會讓學生們喪失積極性。所以在評價的過程中，我們要注意語言的藝術性，應當用發展的眼光去評價一個學生綜合性的考評，學生才能夠為學生更好地進行指引。所以在面對不同的學生，使我們的贊揚需要客觀，具體讓學生們真正的能感受到老師的贊揚，是落到自己身上的，而不是僅僅敷衍型的贊揚。口頭贊揚并不是賞識教育的全部，我們也可以在行動上給予孩子們更多的關懷。給孩子們更多的表現機會，或者說在與家長交談時，肯定學生們的優勢。

二、因人而異、分層教學表揚學生

一個相同的班級，雖然說教師的授課狀態是相同的，但是由于學生們之間的接受能力和學習基礎各有差別，所以展現在教師面前的則是不同層次的學生學習水平。在實際的教學工作過程中，教師們要注意區分不同層次的學生，例如，對待一些學習較為優秀的學生可以多一些拓展性的內容，在提問這一部分學生是可以多讓他們聯想以前學習過的知識。不同階段的學生要注意夸獎方式的不同，表揚優秀的學生應當以含蓄的語言進行夸獎，對于一些“潛力股”來說可以適當夸大的優點。在學習starter unit 3顏色時，教材上單詞表給出來的顏色十分有限，這時候可以讓學生們去聯想一下曾經學過的顏色，在這里有些學生很積極地想到了“pink”，這個時候可以很大程度上提高他們的成就感。而對于一些基礎較差的學生，可以幫助他們及時鞏固當堂所學的知識，比如，鼓勵學生們大膽地進行交流，“What is your name？”學生們可以回答三種表達方式，也是我們在課上的時候講解過的，“Bob./I am Bob./My name is Bob”從一些基礎性的知識出發，能夠幫助學習基礎較差的人感受成功，獲得自信心。

三、教師調整心態、做好引導者角色

教師需要調整好自己的心態，在我國新課改的要求下，教師和學生處在一個平等的地位上，傳統教育中教師是高于學生一級的，學生是仰視教師的，這樣的教育很難建立起平等地交流關系。填鴨式的英語教學在當今的教育環境中已經不適用，教師們在課上要積極的與學生們互動起來，讓學生們能夠參與到課堂之中，這樣才能夠提高學習效率。為了改善這一局面，賞識教育作為一種有效的教育手段，能夠培養學生們積極的探索能力，讓學生們在輕松愉悅的環境之下形成主動學習的心態。所以教師要想讓孩子能夠全面發展，發揮賞識教育，首先兩者的地位應當做到一個平面上，要充分地尊重和信任自己的學生。教師本身就是引導學生的一個角色，鼓勵學生們積極前行。在賞識教育之中，教師并不一定運用多么華麗的辭藻去贊揚學生，也可以用平凡的語言給孩子們積極的心理暗示，鼓勵著學生們去學習英語。

例如，在學習My family時，我們可以給學生們一個展示的平臺，在學習這個主題的時候，我讓學生們在講臺上講述自己的家人，有些學生組織語言的能力較強，能夠非常完整地將自己家中的成員表述出來，但是發音并不是十分的標準，于是我首先肯定了該學生的語言組織能力，并為其語法的構造進行了贊揚，同時又委婉地提出了希望能夠加強發音的意見：“First of all，Jane's organizational ability is better.But I hope you can strengthen your pronunciation in the future” 學生們的英語學習基礎還沒有進行鞏固，英語單詞的詞匯量掌握的也并不是熟練，所以我用英語贊揚完以后并用漢語翻譯了一遍。雙向夸獎，讓學生們能夠對英語學習產生更濃厚的興趣。

四、結束語

賞識教育并不是以學生們最終的考試成績來評判一個學生是否是大家傳聞中的“好學生”，而是在教學過程中，讓學生們不斷進步，肯定他們的進步，培養他們的自信心。教學過程中要逐步探索賞識教育在初中英語教學的應用，方能培養出全面發展的人。

參考文獻：

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