淺析生活情境在小學數學教學中的運用

曾安華

摘 ?要：小學數學教學中要能夠科學合理地對生活情境教學地法進行應用，通過生活情境法的應用將數學知識和學生的實際生活相結合。因此，要注重學生更加積極主動的參與學習當中。本文先分析小學數學教學生生活情境法的原則，接著提出在小學數學教學中對于實際對生活情境法的具體應用策略，以此更好地提升教育教學效果。也為小學數學后續教學開展奠定相應的基礎。

關鍵詞：生活情境;小學數學;策略

生活中很多的場景都可以作為教育素材，并在教育教學中得以體現。小學生處于好奇心探究的年齡階段，采用生活情境的方式來開展數學知識的教學，不僅可以使自己知識更加生動形象，還使學生更加合理的理解數學知識內容，將知識完善為學生自身的知識體系。

一、生活情境在小學數學教學中的運用原則

（一）符合學生年齡

小學數學教學中生活化教學情境的應用首先要能夠考慮到學生的年齡特點，為學生創設合理的生活情境。此外，要考慮到學生的認知特點的形式，加強抽象邏輯思維，以便為后續的學習奠定的基礎。為此，情境創設符合學生的特點，以此更好的發揮性教學的作用。

（二）符合生活實際

小學數學教學中生活化教學情境的創設要與學生的實際生活相關聯。由于學生已經具備了一定的生活經驗，在設置生活，一定要符合學生的生活情境，否則無法與學生產生共鳴，也無法讓學生更好地掌握數學知識的本質。為此，對于生活情境的創設符合學生的實際生活，以此更好地提升教育教學效果。

二、小學數學教學中生活情境教學法的運用策略

（一）創設生活情境，激發興趣

小學數學教學中為了更好地應用生活化教學情境的創設來開展教學，首先，可以對日常生活當中用的數學知識進行整理和總結，以便在課堂上更加有針對性地開展教育教學，提升學生對于知識的熟悉度。然后再引導學生利用數學知識來解決生活的問題，激發學生對于數學知識的學習興趣，引導學生到認識教數學知識的重要性。在具體的教育教學中教師要注重將教學內容和實際生活有機結合，以此達到提升教育教學的目的。例如在學習統計知識相關知識內容時，可以為學生創設購買果的相關情節。首先給學生展示不同的水果，然后再選擇學生分別扮演顧客和銷售員，扮演銷售員的學生需要統計水果總的數量和收入，而扮演顧客的學生需要計算出購買水果的單價以及總價。通過生活情境教學法的應用能夠幫助學生初步了解統計的基礎知識，進而能夠更好地理解生活中的應用。

（二）提供實踐平臺機會，提升實踐能力

新課程教學理念知識指出數學知識來源于生活也必將用于生活，小學數學教學的目的就是讓學生在實際生活中能夠對知識進行聯合的運用。教師在數學教學中為學生創類似于生活的情景，來拓展數學教學。此外，教師還要能夠引導學生觀察與數學知識相關的生活問題，提升學生對于問題的分析解決能力，例如在學習多邊形面積的相關知識內容時，教師可以引導學生日常生活中有哪些是多邊形的事物，然后讓學生以小組為單位測量多邊形的面積。通過這種方式不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠使得學生的動手能力得到極大的提升。

（三）與實際生活相結合，創設生活情境

小學數學教學中應用生活情境的目的在于讓學生能夠運用知識對生活的問題進行分析解決，為此，教師要應用生活相關的情景，讓學生能夠在生活當中遇到問題，使用獲得運用數學知識進行分析解決。例如，再學習小數乘除法的相關知識內容時，教師可以為學生創設如下的生活情景。小明一家出去購物家商店里買了很多的東西，請同學們幫忙算一下總共花費了多少錢，通常情況下商店中出售的商品都包括小數位，而為了讓學生更好地模仿生活的情景，加深對小數乘除法的相關了解，從而更好地讓學生拉近與生活之間的距離，強化學生的實踐、探究能力。

（四）加強對話，創設生活情境

小學數學知識學習的目的就是為了讓學生能夠對知識進行靈活的運用，為此，在小學數學教學中要加強實踐和之間的關聯，強化學生對于學習的好奇心，但是不能脫離這種學習生活。例如在學習統計的相關內容時，可以指導學習對班級的期中考試成績進行統計分析，或者做成實際生活相關的問題。通過指導啟發，僅僅用對話或者是通過實際觀察的方式會發現學生存在的各種問題。能夠對知識進行總結分析，幫助學生，了解知識的掌握程度。此外，還要創設一定的生活情境，幫助學生對知識理解在日常生活中對數學知識的運用非常常見，有助于更好地感知數學知識的樂趣和魅力。通過創設合理的生活也能夠更好地體現學生的主體地位，進而達到提升教育學習效果的目的。

（五）強化生活情境教學法的科學運用

小學數學教學中一些教師認為通過生活情境的創設能夠集中學生進行學習的注意力，為此，并沒有在課后部分為學生安排相應的練習，這是一種片面的認識。為此教學中為了加強學生對于知識的理解，降低知識學習的難度。在課后練習當中應用生活情境法可以進一步對知識進行鞏固。在對生活情境進行應用時要注重不能僅僅局限于一個教學階段，而是要能夠課堂教學當中。教師教學當中問題解決之后，可以布置一些與生活情境相關的知識內容，以此幫助學生對知識理解，將知識進行內化。為此，小學數學教學中教師要能夠讓學生認識到數學知識與自身的實際生活之間的聯系，在結合學生實際的基礎上進行知識的學習，并將知識和實際生活問題進行分析解決。通過這種方式不僅可以調動學生對數學知識進行學習的積極性，還能夠強化學生的數學思維能力，對于學生后續學習奠定相應的基礎。

結束語：

在小學數學教學中要能夠科學地對生活情境進行應用，以此達到提升教育教學質量的目的。在小學數學教學中還要不斷探索生活情境法的具體應用，為后續學習奠定相應的基礎。

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