有趣的小學語文寓言教學課堂構建

祝繼華

摘 ?要：寓言故事是用言簡意賅的文字記錄意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。由于寓言故事生動有趣，所以深受學生的喜愛。在小學語文教學中，教師需要秉承新課程理念，尊重學生的主體地位，采取恰當的教學方法，培養學生學習的獨立性和自主性。

關鍵詞：小學語文;寓言教學;生動有趣

寓言是一種深受學生喜愛的文學體裁，傳統的寓言教學一般是由教師帶領學生閱讀、分析，最后揭示道理，學生的學習比較被動，這在一定程度上影響了學生思維的發展和學習能力的提升。在新課程的背景下，師生角色發生了很大的改變，教師應采取以生為本的教學模式，使學生在自主學習中體驗學習的快樂，領悟更多的道理。興趣是最好的老師，增強課堂教學的趣味性，對于提高學生學習的積極性有著重要的作用。對此，筆者以《守株待兔》為例，從“創設情境，揭示主題”、“先學后講，自主學習”、“課堂活動，活躍氛圍”、“結合生活，升華思想”四點來談有趣的小學語文寓言教學課堂構建。

一、創設情境，揭示主題

導入是課堂教學的首要環節，優秀的導入能夠營造良好的教學氛圍，起到激發學生興趣，揭示教學主題的作用。在導入環節，通過創設情境，引起學生對教學內容的思考，一方面有利于學生投入課堂，集中精力地學習，另一方面能夠為學生之后的自主學習奠定良好的基礎。

比如：在學習《守株待兔》時，筆者首先出示相關圖片，并結合圖片為學生講守株待兔的故事。通過故事導入，既能有效地吸引學生的注意力，又能使學生了解守株待兔的故事情節，激發了學生的學習興趣。接著，向學生提問：你認為那個農民為什么再也等不到兔子了？他為什么成為了宋國的笑柄？引起學生對寓言深入解讀的欲望。

二、先學后講，自主學習

小學時期要培養學生良好的學習習慣，使學生能夠擺脫對教師的依賴，形成自主學習能力。小學生年紀小，缺乏獨立學習的意識，教師可以提前根據教學內容，設計導學案，引導學生進行學習，這樣不僅能夠為學生的學習提供正確的方向，還能提高學生的學習效率。

在《守株待兔》這節課中，筆者首先要求學生通過查字典的方式，認識文中折、冀等生字，并要求學生學會正確的書寫。其次，結合文本引導學生探究以下問題：1.“株”是什么意思？守株待兔如何理解？2.在文中，誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？3.這只又大又肥的兔子為什么會被農夫得到？4.為什么兔子會撞到樹樁上，它可能發生了什么？5.撿到了兔子之后，農夫是怎樣做的？6.農夫為什么會成為宋國人的笑柄？然后，組織學生將探究的答案與其他學生分享，這個過程能夠促進學生之間的相互交流，相互學習。最后，筆者安排學生回答問題，并針對學生回答時存在的問題，進行詳細教學，加深學生對寓言的理解。

三、課堂活動，活躍氛圍

心理學研究表明，一般而言，小學生無法在四十分鐘內始終集中精力學習，經過了自主學習之后，學生可能會感到疲憊，這時教師需要設計有趣的課堂活動，提高學生的學習情緒，以更好地完成接下來的教學任務。

在完成《守株待兔》基礎教學之后，筆者要求學生自由結組，按照原文的內容，開展情境表演。在這個過程中，有的學生表演農夫，有的學生表演樹，還有學生表演撞到樹上的兔子，同學們把農夫的懶散，兔子的亂竄演繹地活靈活現，整個課堂充滿了笑聲，學生的學習情緒十分高漲，課堂氛圍十分愉快。這樣做，不僅能夠培養學生的語文學習興趣，還能加深學生對寓言內容的記憶。

四、結合生活，升華思想

寓言雖然文字簡短，但是寓意深遠，對生活具有很強的指導意義。在寓言教學時，聯系生活現象，揭示寓言道理，能夠培養學生正確的情感態度和價值觀，具有學以致用的效果。在語文課的最后，教師可以通過拓展延伸，為學生列舉生活中的“守株待兔”案例，使學生懂得只有努力才有收獲的道理。

在生活中，有很多像農夫一樣不愿意付出，就想得到收獲的例子，就比如：“一個人第一次買股票賺了很多錢，于是他就傾其所有天天買這種股票，盼著有更多的收益，結果傾家蕩產了都沒有見到好的收益。”還有：“一同學由于一次考試作弊取得了很好的成績，于是他就認為作弊就能取得好成績，在課堂上不認真聽講，結果在下次考試中，監考老師一直站在他旁邊，他絲毫沒有作弊的機會，成績一塌糊涂。”在寓言教學時，教師通過《守株待兔》的寓意，聯系生活中的事例，能夠使學生懂得那些不想努力，卻希望獲得成功的僥幸心理是錯誤的。這樣做，不僅達到了升華教學思想的目的，還能教育學生要懂得通過自己的努力得到收獲，不要存在不勞而獲的心理。

結束語：

寓言是小學語文閱讀教學的重要內容，要想增強寓言教學的有效性，首先要使學生明確寓言故事的內涵，然后懂得寓言故事揭示的道理，并將其內化為自己的知識，用于指導生活實踐。作為語文教師，我們要積極地學習新課程理念，通過創新教學形式和方法，改善傳統教學的不足，為語文寓言教學增添生機與活力。

參考文獻：

[1]吳三福.寓言，要上出“語文味”[J].華夏教師，2019（21）：23.

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