小學語文有效教學的方法分析

廖小龍

摘 ?要：一直以來，語文都是學校教育的基礎性學科，其教學質量如何不僅影響到學生鞏固漢字、學習語文的興趣以及聽說讀寫能力，而且有關傳統文化的繼承和發揚工作，因此教師應該重視語文的教學工作，通過積極有效的教學方法提高教學質量，讓學生掌握語文知識的同時，做好傳統文化的傳承工作。本文中筆者從轉變教學觀念，培養學生的學習興趣;豐富教學方法，提高語文課堂教學效率以及開展實踐活動，對學生進行傳統文化教育等方面談談提高小學語文課堂教學效果的有效方法。

關鍵詞：小學語文;有效教學;教學方法

語文教學一直以來是小學階段學校教育的基礎學科，但受應試教育的影響，當前小學語文課堂教學中還存在不少問題，如，學生缺乏學習語文的興趣，積極性不高，課堂教學效率低下，傳統文化教學現狀不理想等。本文中筆者談談解決這些問題的策略：

一、轉變教學觀念，培養學生的學習興趣

受傳統教學觀念的影響，部分教師在面對低年級學生教學時，仍主要以維護課堂秩序為主，為了維護教師的權威，很多教師在課堂上不言茍笑，學生不敢大聲回答教師的問題，課堂氣氛沉悶、單調。為了培養學生的學習興趣，激活課堂氣氛，教師要轉變以往沉悶、嚴肅的形象，創設教學情境，營造寬松、民主的課堂氣氛，培養學生學習語文的興趣。

例如，在教學《守株待兔》這則寓言故事時，教師利用多媒體展示了一片綠油油的草地和一只小白兔的圖片，然后問學生：“同學們，在這個綠油油的草地旁，發生了一件有趣的故事。同學們想知道發生了什么事情嗎？那好，今天這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。這個故事不長，但很有趣，仔細閱讀的話，還能品出其中的諷刺意味。”（教師邊說，邊板書：守株待兔）“看到這個題目，同學們想到了什么？誰在守株待兔？他為什么要守株待兔？結果怎么樣？”通過展示圖片和設置問題，同學們的好奇心被激發起來了。

二、豐富教學方法，提高語文課堂教學效率

小學語文教學中比較突出的一個問題是教學方法單一，教師往往采用滿堂灌的方法進行教學，學生的自主學習能力和創造力得不到有效發揮，課程參與積極性不高，影響了教學的效果。小組合作探究是當前小學語文教學中比較常用的教學方法，通過合作探究可以培養學生的自主探究和學習的能力，提高學生的課堂參與，促進語文課堂教學的實現。

例如，在教學《口語交際：講歷史人物故事》時，教師播放電視劇《西游記》的片頭曲，營造氣氛，在讓學生聆聽歌曲的過程中提問：“大家喜歡歷史故事嗎？誰來說一說你最喜歡哪些歷史人物故事？”（學生自由發言：有孫悟空、諸葛亮、劉備、曹操、武松等人。）“在這個單元的教學中，我們學習了很多歷史人物故事，今天我們就來說一說歷史人物故事。”教師讓學生以小組為單位，讓學生分組講故事。要求：把喜歡的歷史人物的重要信息寫在卡片上，借助卡片把歷史故事講完整;在講故事的過程中根據人物的性格特點配合相應的動作和語氣，來使故事更加生動有趣;學生之間互相評價，教師巡視指導，講完以后每組評選出“故事大王”，代表小組向全班匯報。通過合作探究，既可以讓學生熟悉講故事的要求，又能提高學生自主探究的能力，提高學生的課堂參與度。

三、開展實踐活動，對學生進行傳統文化教育

對學生進行傳統文化教育是小學語文教學的重點內容，也是培養學生熱愛我國的傳統文化，將其繼承和發揚的重要途徑。近幾年來受韓流、好萊塢文化的影響，我國的傳統文化逐漸失去了昔日的光澤，被冷落了起來，學生更傾向于過洋節，看西方的電影和模仿西方人的生活習慣，中國的傳統節日和文化則顯得“落伍”了。因此，作為小學語文教學的重要組成部分，教師應該重視傳統文化的引導和教學工作，通過實踐活動，對學生進行傳統文化教育和熏陶，增強學生的文化認同感、文化自信和歸屬感，做好傳統文化的傳承工作。

例如，在教完《臘八粥》這節課后，為了讓學生了解更多的傳統習俗，教師讓學生通過圖書、網絡和實地考察等方式搜集當地與傳統節日相關的資料：如中秋節的來歷、傳說故事、習俗和慶祝方式;春節的傳說故事和當地習俗等。然后，在課堂上教師讓學生每人至少準備一種感興趣的習俗進行介紹，以此來讓學生了解我國民風習俗有悠久的歷史，通過演講，讓學生掌握不同的民俗文化。

總之，一直以來，語文都是學校教育的基礎性學科，其教學質量如何不僅影響到學生的綜合語文水平，而且關系到傳統文化的繼承和發揚工作，因此教師從小學階段開始就應該重視語文教學工作，從小打好學生語文的基礎。從培養學生的學習興趣，豐富教學方法;開展小組合作，提高學生的自主學習能力;重視傳統文化教育，開展實踐活動等方面提高語文教 學的效果。

參考文獻：

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