探究小組合作教學在初中數(shù)學課堂的應(yīng)用

何柳春

摘 ?要：數(shù)學的教學是初中階段教學過程中的重點，也是比較難的一門學科。在新課改深入滲透以后，課堂的情況發(fā)生了改變，主體由教師變?yōu)閷W生，學生主導課堂，通過自主學習獲取知識。但是學生的個體學習能力不足，無法順利完成學習任務(wù)，因此，數(shù)學教師應(yīng)用小組合作教學法，引導學生協(xié)力配合，共同探究知識，培養(yǎng)學生的合作能力，從而有效提升數(shù)學課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作;合理劃分;制定任務(wù);培養(yǎng)默契

在以往的教學過程中，教師對數(shù)學課堂的要求比較嚴格，這是因為數(shù)學學科本身具有難度，而且數(shù)學還是考試中的重點。基于這種思想，數(shù)學教師在教學時都是直接將知識灌輸給學生，以便于壓縮課堂的時間，可以在一堂課中給學生灌輸更多的知識。學生在這樣的環(huán)境下學習，對知識的理解不夠深入，而且學生過度依賴教師的講解，自己探究知識的能力得不到發(fā)展。針對這種情況，數(shù)學教師要應(yīng)用小組合作教學，將課堂的時間交給學生合作學習，體現(xiàn)學生主體地位的同時增強學生的各方面能力，從而有效提升了數(shù)學課堂的教學效率。

一、充分了解，合理劃分小組

小組的合理劃分是開展小組合作教學的先決條件，部分數(shù)學教師在劃分小組時沒有按照科學的標準劃分，對學生的能力缺乏考量，只是隨機將學生劃分到一起，出現(xiàn)了小組整體水平不足，無法順利完成學習任務(wù)的情況。鑒于此，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，教師首先要對學生有充分的了解，依據(jù)學生的綜合能力將不同的學生均勻劃分到小組中，這樣合理劃分小組，才能有效提升數(shù)學課堂中的教學效率。

例如，在學習《求解一元一次方程》時，教師要在日常的教學過程中充分了解學生的真實水平，之后將學生合理劃分到不同的小組中。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在上節(jié)課的學習中掌握了一元一次方程的知識，計算其中未知數(shù)的過程我們稱之為解方程，今天我們就來學習一下解一元一次方程的方法，下面請大家自行探究一下吧。”學生開始在課堂中自主探究教材中的知識，結(jié)合之前學習到的內(nèi)容進行分析，我走下講臺觀察學生的學習情況，對學生的學習能力有了基本了解，之后以此為依據(jù)將學生均勻劃分到不同的小組中。這樣，通過在日常的教學過程中對學生深入觀察，了解學生的學習情況，將學生合理劃分小組，為小組合作教學的開展奠定了基礎(chǔ)，從而有效提升了數(shù)學課堂的教學效率。

二、制定任務(wù)，引導學生合作

小組合作教學是一種新的教學形式，初中階段的學生適應(yīng)能力較差，短時間內(nèi)無法適應(yīng)合作化的學習，甚至由于缺乏教師的監(jiān)管，一些學生還有渾水摸魚的現(xiàn)象，嚴重降低了數(shù)學合作教學的質(zhì)量。對此，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，教師要給學生制定明確的小組合作任務(wù)，引導學生進行小組合作學習，讓學生在任務(wù)驅(qū)動下積極參與到課堂的學習中，從而有效提升了數(shù)學課堂中的教學效率。

例如，在學習《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時，教師可以給學生制定學習任務(wù)，引導學生進行合作化的學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們繼續(xù)來研究二次函數(shù)的相關(guān)知識，這需要我們借助圖像來分析，請大家在小組中共同通過圖像總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)吧。”學生在任務(wù)的驅(qū)使下積極參與到課堂的學習中，按照不同的特長分別負責繪制圖像和總結(jié)性質(zhì)，一些懈怠的學生也在課堂氛圍的帶動下積極參與到學習中，學生協(xié)力配合，順利完成了學習任務(wù)。這樣，通過在課堂中給學生制定合作學習任務(wù)，引導學生積極合作，使學生積極進行學習，從而有效提升了數(shù)學課堂中的教學效率。

三、競爭活動，培養(yǎng)學生默契

初中生處于青春期階段，自我表現(xiàn)的欲望強烈，還有著很強的爭強好勝心理，數(shù)學教師可以利用學生的這一特點設(shè)計競爭性的教學活動。對此，數(shù)學教師組織學生以小組為單位進行競爭，學生為了獲取最后的勝利會在小組中通力合作，在合作的過程中培養(yǎng)學生的默契，使學生高效完成學習，從而有效提升了數(shù)學課堂中的教學效率。

例如，在學習《簡單的圖案設(shè)計》時，教師可以設(shè)計競爭活動，培養(yǎng)學生的默契。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們已經(jīng)學習圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等運動，接下來請大家以小組為單位利用學習到的知識設(shè)計圖案，看看哪個小組設(shè)計的圖案最好看。”競爭性的活動調(diào)動了學生的學習積極性，在小組中積極配合，培養(yǎng)了小組中學生的合作默契。這樣，通過在課堂中開展競爭性的活動，激發(fā)了學生爭強好勝的心理，學生在小組中積極合作，培養(yǎng)了他們的合作默契，有利于學生以后的合作學習，從而有效提升了數(shù)學課堂中的教學效率。

總之，小組合作教學法的應(yīng)用在很大程度上改變了數(shù)學課堂的教學，學生在課堂中的主體地位得到充分體現(xiàn)。為了讓小組合作教學順利開展，教師要在了解學生實力的前提下合理劃分小組，給小組的學生制定教學任務(wù)，促進學生的合作，培養(yǎng)學生的默契度，讓合作學習發(fā)揮出更大的作用，從而有效提升數(shù)學課堂中的教學效率。

參考文獻：

[1]王輝國.初中數(shù)學合作學習中教師干預(yù)的案例研究[J].數(shù)學學習與研究，2015（24）：28.

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