情境教學法在高中通用技術教學中的應用分析

萬偉

【摘?要】在通用技術課堂教學中，有效運用情境教學法，不僅可以為學生營造出良好的學習情境，還可以幫助學生了解通用技術學習的意義和價值，最終實現高中通用技術教學的目標。本文詳細介紹了情境教學法的作用，又針對情境教學法在高中通用技術技術教學中的應用提出三點策略。

【關鍵詞】情境教學法;高中通用技術;教學策略

在通用技術課堂教學中，有效應用情境教學法，不僅可以形象生動地展示教學內容，增加學生的直觀體驗和感受，而且可以豐富教師的教學方法，提升教學效果。本文將探析情境教學法在高中通用技術教學中的應用策略。

一、情境教學法的創設方式

在高中通用技術教學中，教師應善于創造各種有利于學生積極參與、自主學習的教學情境，將繁雜的教材內容以形象生動的方式呈現在學生眼前，激發學生對知識的認知積極性，讓學生充分運用自身的各種能力進行學習，從而提高學習效率。在高中通用技術教學中，可從幾方面進行情境創設：第一，運用自然興境，激發學習興趣。自然情境就是讓學生處于一種自然環境中，在具體的體驗中開始學習。通用技術是實踐性、運用性很強技術，教材很多內容是結合實際生活環境編寫的，與學習生活和社會生活環境有著密切的聯系。教師可利用身邊現有的自然環境，讓學生在自然情境中學習和運用通用技術。第二，創設活動情境，突出交際過程。教師組織各種形式的課堂教學活動，讓學生進行討論學習。教師要事先準備好道具，并布置好環境，從而烘托出活動的氛圍。學生處于直觀感知的情境中，結合自身已有知識基礎，激發求知、探索的欲望，多種感官并用來發展的思維邏輯。第三，運用形象情境，增強直觀效應。形象情境是有效利用圖片、動畫等結合文字、聲音，形成的教學情境，主要通過刺激學生的視聽覺，而達到教學目的的手段。第四，利用問題情境，啟發誘導思維。利用問題情境是指在教材內容和學生求知心理之間，有效創設問題情境，把學生的思維引導到與設置問題有關的情境中去。使學生從質疑開始，針對質疑來引發思考。激發起學生的探索欲和求知欲，并能形成自主學習的良好習慣。

二、情境教學法在高中通用技術教學中的應用策略

（一）提升教師專業素養和自身素質，完善和補充情境教學方式方法

高中通用技術在實際教學中，要求教師要對情境教學有一定的創設能力，這種情境創設的能力高低，取決于教師的專業素養和自身素質。要想有效提高高中通用教師專業素養和自身素質，就要注重以下幾個方面：第一，從基礎知識技能方面著手。高中通用技術是一門適用性強、技術性強的學科，要求教師在教學方面要有精湛的專業技術做支撐，要有嚴謹的治學態度和豐富的知識積累，注重通用課程與其他課程的有效結合，做到可以協調多門學科共同服務通用技術的基本能力。第二，以高超的教學藝術吸引學生。教師的自身素養體現在學識、品德、觀念等諸多方面，在具體的教學過程中，教師要不斷創新教學方式，針對學生的學習情況，創設不同的教學方案，以新穎、獨特的教學方案形成教師特有的教學藝術，從而感染學生。第三，為人師表，以高尚的人格力量影響學生。高中生的思想道德觀念還處在發展階段，需要教師正確的引導。這就要求高中通用技術教師要發揮為人師表的作用，先要強化自身的道德觀念和人格魅力，并對學生言傳身教，從而影響學生向著更高、更好的水平發展。

（二）提高情境教學的真實性，落實情境教學法的內容

高中通用信息技術的教學目標就是要提升學生的技術素養，這就要求教師在教學過程中，要結合學生的生活情況、學習情況兩方面，來有效創設教學情境，使情境教學突出真實性、可靠性的特點，為日后更好地學習通用技術和運用通用技術打下堅實基礎。針對情境教學法在高中通用技術中的有效貫徹與落實，可從這幾個方面進行：第一，用生活實例創設情境，激發學生的學習興趣。在實際教學中，充分運用生活實例，用生活實例創設情境，能將學生的學習與生活之間的距離拉近，引導學生通過對生活的體會和經驗，來輔助通用技術的學習，使學生在運用通用技術知識的時候，能將生活的體驗和感受充分的表現出來。第二，用經典故事創設情境，引導學生自主學習與思考。通用技術的學習中，教師可以運用經典故事的講述過程，為學生提供學習的強大背景，讓學生將經典與創新相結合，從而提升通用技術學科的綜合素養。第三，利用問題情境創設，引發學生積極思考。在學習實踐中可以看出，利用問題情境的創設，不僅可以激發學生的學習思考，也可以有效地貫徹落實情境教學法在通用技術學科中的應用程度。通過有效創設有趣的問題、有挑戰性的問題，可以調動學生的學習思維、學習理念、基礎知識掌握能力，并有效提高通用學科學習的水平。

（三）對情境教學和通用技術課程的理解，實現認知統一

無論是教師還是學生，都應該在新課改的要求下，對情境教學和通用技術課程實現認知的統一。在具體的教學過程中，教師要為學生創設有效的情境，輔助通用技術課程的學習，對情境創設的內容和氛圍要與通用技術課程的內容保持一致，幫助學生提高認知能力，鍛煉實用能力，將二者有效的融合，以達到通用技術綜合素養的全面提升。

例如，在學習“技術與設計的關系”這一內容時，學生的學習目標是：①理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。②了解技術發展對設計產生的重要影響。③理解設計的豐富內涵。教師首先通過有效創設情境，進行案例分析、組織討論，從而理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。通過舉例、圖片和實物展示等情境的有效創設，幫助學生領會設計的豐富內涵。再針對教材內容，幫助學生理解技術設計的概念：一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。而技術領域中設計是指技術設計，它和我們一般意義上的設計不同。技術設計具有本領域的獨特性，是根據技術的根本目的而展開的。具體領域設計包括技術設計、藝術設計等。最后做出總結：技術設計和藝術設計是緊密聯系的。現在產品的設計既要考慮到實用的價值，也要考慮到美觀的需要。

三、結語

綜上所述，當前的教育教學背景下，高中通用技術被重視的程度也在有所提高，在人才綜合素質培養工作中有著非常重大的影響作用。在新時期、新背景下，教師要不斷進行思想創新、教學形式創新，針對學生的基本情況，提出有效的教學方案，為學生改善相對枯燥、乏味的通用技術學習氛圍。讓學生在優質的情境氛圍中，提高學習的積極性和主動性，從而使高中通用技術教學取得更好的成果。

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