完善管理方式助力小學班主任工作

胡鵬

摘要：班主任作為學生學習過程中的主要引領者，一個班級的管理者，對學生的成績和身心健康以及一個班級的班風都至關重要。小學階段的學生雖然擁有自己對世界一定的認知，但發育仍舊處于初級階段，缺乏經驗，思想幼稚。如何幫助學生在小學階段培育正確的三觀，養成良好的三觀是小學班主任的重要職責。班主任所肩負的責任重大，要用正確的方式進行教育。由此說來，本文從發揮班主任自身的魅力，如何處理嚴慈的切換，如何正確的對待學生三個方面進行闡述。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理策略

對待班主任這份工作，要從兩個方面進行處理，一是自己的教學工作，一是自己的育人工作。所謂教學，即是教書育人結為一體，促進學生能夠德智體美勞全面發展，為未來的人生奠定堅實的基礎。班主任這份工作對于教師而言不僅是職業，更是對學生發展的重要的方向標、指明燈。要認真對待工作，積極認真，勤勤懇懇，為學生的未來負責，讓學生能夠在未來成才，成為國家的棟梁，為祖國作出貢獻，完成我們作為一個教師的最終使命。

一、如何發揮自身的魅力

不只是教師與學生之間的相處，只要是人與人之間的相處都會存在一定的矛盾和問題，但是只要我們用真心來對待學生。認真呵護他們的心靈，就會換來學生們的喜愛與尊重。教師要盡量發揮自己的長處，對學生們細心、照顧，讓學生展現自身魅力，讓學生們對自己更加的信任與依賴有助于教學過程的順利進行。

比如，有些老師比較溫柔，對待學生親切，這樣的老師通常比較受學生的歡迎，容易得到學生們的喜愛，和同學們之間的日常生活交流比較多，更容易和學生們打成一片，融入到學生的世界中去。但有的老師，天生性格比較好強，很少展露出自己溫柔的一面。這類型的老師在學生們的眼中比較嚴厲，會對這樣的教師產生一定的畏懼心理。但其實老師的內心都非常柔軟，尤其女性老師，都會帶有一定的母愛看待小學階段的孩子們，所以除了作為教師的嚴厲以外，也要在適當的時候對孩子們展示出自己的溫柔與耐心，讓孩子們感受到自己對他們的呵護與關愛。這樣能夠促進師生更加友好便利的進行交流，有利于接下來教學工作的開展，讓學生們對老師打開心扉，積極交流生活中遇到的難題，讓學生們知道老師的良苦用心，對老師的工作更加積極的進行配合。

二、如何處理嚴慈的切換

既然講到了老師的性格不一各不相同，那么我們就要注意在我們與學生的相處過程中如何進行嚴厲與慈愛的切換。要恰當地處理好面對不同事情自己的態度，在遇到嚴肅的事情時要認真處理，不能放松對學生的態度，要讓他們意識到事情的嚴重性;但是在遇到要呵護學生心靈的時候，也要時刻注意自己的言辭，不能破壞他們的美好心靈，要對孩子們的世界進行保護。

比如，舉一個非常經典的例子，當班里的同學發生了偷竊事件時，不論數字金額的大小，我們都可以判斷這件事情是一個非常嚴重的惡劣事件，要告訴學生們“不以善小而不為，不以惡小而為之”的道理，不能夠犯偷竊這種嚴重的錯誤，要對這件事情加以重視又不傷及孩子的心靈，考慮全面，偷竊的孩子是否具有一定的困難，是否是迫不得已，要給他一個機會，這時候我們可以在班級中嚴肅的批評偷竊的同學，告訴大家這種行為是非常不正確的，要讓全體同學都引以為戒。但是我們也要表明自己的態度，不是認為這位同學偷竊以后就不是好孩子好學生了。而是要告訴他們，及時悔改是可以得到大家的原諒的，或者可以講幾個例子，比如，我們在課本中學習過的故事——周處改邪歸正，從一個罪大惡極的壞人改成拯救百姓于水火之中的大英雄。偷錢雖然不如周放那樣罪孽深重，但也是不容忽視的錯誤，這位同學只要改過自新就還是老師心中的好孩子?？梢栽诮淌业闹v臺上放一個箱子，只有手臂能夠伸進去，讓每個同學按順序走一遍，路過箱子時將手伸進去，這樣偷竊的孩子可以在大家都不知道的情況下將錢返回去，還給丟失的同學。這樣既保護了孩子的自尊心，也讓孩子意識到了事情的嚴重性，解決了問題，也達到了對同學們的教育效果。批評時嚴厲，教育時慈愛，正是我們需要把握的關鍵內容。

三、如何正確的對待學生

不僅教師的性格多種多樣，學生們也有自己不同的特點。在面對不同的學生是我們必須要做到一視同仁，不能偏向哪一類學生，也不能歧視有缺點的學生。

比如最重要的成績問題，好學生不能僅僅憑借成績來判斷，也不能只因為學生的成績不好而斷定他是一個壞學生，在遇到問題時要將大家平等對待，保證在處理問題時對每一個學生都能夠認真負責，公平公正，以嚴謹的態度處理學生之間的問題。在對待學生時要有細心有耐心，溫柔善解人意，將自己作為學生未來發展的標準，在潛移默化中完成對孩子們的性格教育。

小學階段的孩子正處于對世界的初步認識形成當中，三觀還沒有完全形成，所以我們作為班主任是他們除去家庭影響外受到的教育里最集中的一個部分，要充分的認真負責，為他們提供優質的教育，提高學習成績完善人格培養。讓祖國的花朵能夠健康成長，在未來成為祖國棟梁。

參考文獻：

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[2]鄭清影.小學班主任管理之我見[J]安徽文學（下半月）2001（1）