機械制造技術課程線上線下混合式課堂教學方法研究

劉永坤

摘要：當前，職業教育不斷深化改革，在機械制造技術課程方面不斷創新課堂教學方法，進一步融合線上和線下教學手段實現混合式課堂教學模式，在實際的教學過程中進一步確立學生的主體地位，以教師作為主導，針對各類知識點進行有效的歸納和分析，對傳統的課堂教學形成重要補充，以此實現優勢互補，使課堂教學效率得到顯著提升。基于此，本文重點探討和分析線上線下混合式課堂教學模式的主要內容以及機械制造技術課程具體的線上線下混合式課堂教學相關策略。

關鍵詞：機械制造技術課程;線上線下混合式;課堂教學;方法

1、引言

在職業院校的機械制造技術課程教學過程中，為了能夠充分滿足學生個性化多元化的發展需求，在實際的課堂教學過程中有效采取線上線下混合式的教學方法，這樣能夠針對教學模式進行不斷的創新，充分體現出信息技術和課堂教學的有效融合，使線上網絡教學和線下課堂教學實現優勢互補，這樣可以更有效的啟發和引導學生，使其學習興趣得到有效激發，從而從而體現出更加良好的教學成效。在線上線下混合式教學過程中，大多采取翻轉課堂、微課、慕課等相關形式，這樣才能進行更科學合理的教學設計，這是需要著重關注的焦點問題。

2機械制造技術課程線上線下混合式課堂教學方法的優勢

與其它教學模式進行對比，能夠看出，這種線上線下混合式的課堂教學方法，有更為顯著的優勢。首先，它可以使學生的學習興趣得到充分的調動和激發，使學生的學習更加積極主動，培養其自主探究能力，實現自主學習，確保教師和學生能夠通過網絡的形式，使線上和線下互相融合，兩者優勢互補，這樣能夠突破時間和地域的限制，在更大程度上提升學生的學習效果。其次，通過線上線下互相融合的方式，可以為教師備課提供更加豐富的教學資源，使教學模式不斷的創新，突破傳統課堂教學的限制，由此在更大程度上提升教學效果。在學生積極有效的配合之下，可以使教師的主導性作用得到充分體現，真正確立學生的主體地位，兩者實現有效的配合，并積極有效的把握學生的具體學習情況和技能掌握情況，這樣可以實時有效的作出評價和考核，形成及時良性的互動，由此呈現出事半功倍的良好的教學成效。再次，通過線上的教學模式，融合線下的課堂教學，這樣可以進行翻轉課堂，微課，慕課等教學方法。針對機械制造技術課程中的晦澀難懂的知識和原理進行生動形象的展示，模擬真實的場景，這樣可以讓學生身臨其境，感受相關知識的應用層面，確保理論和知識能夠實現更緊密地結合，這樣可以在更大程度上提升學生的實踐操作技能。

3機械制造技術課程線上線下混合式課堂教學方法分析

3.1針對教學方案進行優化設計

練習和作業。在線下聽課的時候，引導學生針對相關知識點進行學習，并歸納總結;在線上做練習和作業，是針對相關知識進行理解，掌握和有效應用的關鍵手段，所以，要確保學生能夠按照既定的時間完成網上的單元，測試和練習等等。通過網絡教學平臺針對學生的單元練習測試，內容等進行自動化的批改，評價，并有效計分。

3.2切實有效地進行線上和線下的互動

在實際的教學過程中，要確保線上和線下能夠有效互動，體現出混合式課堂教學的優勢。在互動的過程中可以讓學生之間進行小組討論，進一步加大互動和反饋的效果，可以在微信群，QQ群或者課程學習社區進行線上互動，利用“微交流”的方式，使教師和學生能夠形成良性的反饋機制。同時也可以利用網絡教學平臺，尋找豐富化多元化的課程資源，組成興趣小組共同學習和探討，針對網上的練習，情景模擬和作業內容等進行互相的溝通和交流，這樣能夠使其教學成果得到更顯著的提升。

3.3利用多種方法推進線上線下的互相融合

在實際的教學過程中，要著重把握機械制造技術課程的主要內涵和教學目標，結合學生的實際學習情況，進一步有效開展多種類型的情景設置，仿真模擬，小組討論，翻轉課堂以及運用大數據手段進行課程教學，以原有的授課計劃為基準進行不斷的補充和完善，積極有效的補充線下課堂教學的各項內容，通過網絡教學方式進一步實現視頻回放視頻、在線討論、在線作業自動評測等等相關內容，使線上線下的優勢得到充分的體現。線下課堂教學模式由教師進行組織開展，在課堂教學實踐中通過具體授課，實訓操作，現場輔導，專題講座等形式，使相應的機械制造技術知識能夠得到深入細致的傳授和面對面的講解，使知識理論進一步深化，從而使機械制造技術課程呈現出更加良好的教學成果。線上網絡學習可以充分結合學生自身的時間和空間進行靈活有效的安排，來觀看教師親自錄制并上傳到網絡平臺的教學錄像，案例分析等等，使學生在規定的時間內回答教師網上布置的練習或者作業。如果遇到疑惑問題，可以在教學平臺上進行及時有效的反饋，教師及時有效的回答相關內容，這樣能夠使教學方式得到有效調整，使溝通和互動的效果進一步增強，教學相長。網絡教學平臺上面也可以發布該課程內容的完整課程介紹，教學大綱，授課計劃，參考資料，測試題等等，各類資源十分齊全，通過網絡教學平臺完成作業和測試，從而實現知識和理論的相互融合。

結束語

總而言之，通過上面的分析，我們能夠充分看出，在機械制造技術課程教學過程中，實現線上線下互相融合式的課堂教學，能夠呈現出十分顯著的應用優勢，在具體的操作過程中，要著重把握相應的教學方法和應用要點，切實落實，以此進一步提升整體課程的教學效果。

參考文獻：

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項目來源：黑龍江省教育科學規劃專項課題——新冠肺炎疫情背景下《機械制造技術》線上線下混合式教學理論與實踐研究