區域推進德育課程整合的探索和實踐

□斯克良

根據國家德育工作要求，為了落實立德樹人的根本任務，金華市教育局教研室組織調研組深入下屬10 個縣（區）開展多次調研，發現德育課程實施中存在四大突出問題：各線獨戰，整合意識不強；學科本位，缺乏學科協同；單程施教，弱化國家課程；各自為政，校際發展不均衡。在一定程度上反映出當前德育課程改革成效不高的內因。

為改變這種現狀，金華市圍繞“立德樹人”的目標，基于“全員德育、全科德育、全程德育、全域德育”的理念，以省基礎教育課程改革重點研究項目“德育課程有效實施”為指導，把“區域推進德育課程整合”作為德育工作的重點項目，探索區域推進德育課程整合實施路徑（見圖1），通過組建市、縣（區）、校“三級團隊”，采取分析典型、培植典型、提升典型“三大步驟”，開展實地調研、互助研訓、形成課題“三項活動”，構建實驗基地、品牌學校、共享平臺“三個平臺”，實施立足國家課程整合、開展學科德育整合、鏈接活動德育整合、家庭學校協同整合“四大策略”，力求通過區域德育課程的整合，全面提升德育實效。

圖1 “區域推進德育課程整合”的規劃路徑

一、組建“三級團隊”，保障區域德育課程整合常態開展

基于區域提升德育實效的需求，金華市按照“市→縣（區）→學校”的路徑，組建德育專家團隊、德育骨干團隊、德育研究小組三級團隊，從引領方向、組織研訓、實施整合三個方面，層層遞進，區域推進德育課程整合（見圖2）。

圖2 “區域推進德育課程整合”的“三……