簡析作圖法在高中化學解題中的應用

王秀丹

(黑龍江省大慶市第四中學 163711)

對學生邏輯思維的培養是高中化學教師的一大教學任務，高中學生具備一定的化學學習基礎，擁有一定的化學學習思維，但在傳統形式下的高中化學教學中，仍舊會感到一定的學習難度.作圖法的運用，要求化學教師將復雜的化學語言及符號用平面圖形等形式為學生展示出來，以圖形語言來表示化學題目，降低學生的理解難度，幫助學生更好的進行化學學習.作圖法的運用，教師應結合教材內容及學生的化學基礎，保障作圖符合學生認知，不為學生的化學學習帶來更多難度.

一、高中化學中運用作圖法的教學作用

高中教育是我國教育事業中的一大重點，高中化學教育受到了教師及校方的充分關注，在高中階段中，多數學生的化學綜合能力尚需教師的充分引導及培養，部分學生的邏輯思維能力較弱、理解能力不足，在傳統教學方式影響下的化學課堂中，學生會因思維弱點、化學基礎等綜合能力影響，跟不上教師的教學進度.作圖法在高中化學解題中的運用，能幫助教師更加清晰、直觀、靈活的展示化學題目，將已知條件、知識點內容、未知條件等內容直觀展示出來，潛在培養學生的知識實踐能力及化學思維.

此外，化學教材中多數知識點的學習具備一定的枯燥性，加之受部分教師傳統教學理念、單一教學方法的影響，部分學生容易失去化學學習興趣，進而影響到化學解題教……