初中班主任德育的有效途徑分析

摘要：按照傳統模式，初中的道德教育往往具有更多的理論性，但缺乏實踐性的問題，具有相對僵化的形式和單一的內容。因此，為了提高初中德育工作的實效，初中班主任不僅要注重細節，，而且要充分利用各種手段，豐富初中德育工作形式，進行有效的道德教育，充分動員學生，使學生可以自我教育。

關鍵詞：初中班主任;道德教育;有效的方法

班主任是學生日常思想道德教育的指導者，也是管理學生的重要指導者，在學生健康成長中發揮著重要作用。每個班主任都必須成為學生生活中的良師益友，并為學生指明正確的道路。班級領導對于學校和學生來說非常重要，班主任應努力改善道德教育的管理，在學生成長的關鍵階段發揮重要作用。

一、關于初中教師德育的常見問題

1.理論多于實踐，實踐不足

由于長期應試教育模式的局限性，許多中初中班主任在德育過程中逐漸形成了以學說為基礎的慣性。眾所周知，隨著信息時代的到來，年輕學生獲得信息的渠道遠遠超出了父母的范圍。在許多情況下，當班主任嘗試根據書籍或經驗進行教育活動時，學生通常會立即給出拒絕的理由。可以看出，純粹的理論教育不再能取得很好的成果，只能找到另一種途徑來彌補實踐教育的不足。

2.形式和內容相當嚴格和單一

除了過分依賴理論外，許多初中班主任的道德教育還存在形式和內容單一的問題。例如，僅在專題會議和集體活動等特殊場合強調道德操守的重要性，或者特別強調道德教育的風格化和典型化。但是，在好奇的初中生眼中，不斷變化的教育方法未能滿足他們對創新和變革的渴望。許多初中生在審美上已經厭倦了傳統的道德教育模式，其中一些學生由于其反叛的心理甚至出現嘲笑班主任的“教學”，導致德育很難有效實施，而且質量很差。

二、初中班主任德育的有效途徑

1.明確學生的地位

在一般教學模式中，學生是相當被動的，有些學生會害怕班主任。如果學生和班主任之間存在差距，會影響班主任的道德養育。因此，在進行德育之前，班主任應首先改變教學觀念，明確學生的主導地位。特別是在上課的日常過程中，班主任必須認真聽取學生的意見和建議，能夠充分理解每個學生的個性和成長環境，并根據學生的問題解決學生的糾紛，并在師生之間建立了良好的關系。

例如，一些班主任處理課堂問題時，如果一個學生害羞而封閉，而另一個則又開朗又活潑，則班主任將無法理解整個問題的原因，很容易讓外向型學生承擔責任，這會引起學生的不滿。因此，在解決此類問題時，班主任應該對整個過程有透徹的了解，班主任應該認真傾聽，以便學生向班主任講述整個事情的經過，并很好的解決問題，從而促進良好的師生關系。

2.充分動員學生，引導學生接受自我教育

與其他專業的學科教育不同，德育注重學生的思想意識和精神觀念的定位和發展。這不僅需要持續的時間積累，而且還需要足夠的環境氣氛。因此，充分動員學生，指導學生發展自我教育，具有十分重要的意義。班主任應充分利用學生的意識，通過師生互動的方式增強德育的實效。

例如，創建一個良好的模型并利用示例的力量來激發和增強學生的良好人格發展。另一個例子是輪流擔任課堂職務，并通過在課堂上擔任某些領導和服務職務來培養學生的自尊心、自信、責任感和團隊合作精神。這在促進學生德育方面也起著重要作用。

3.強調德育實踐活動的重要性

對于學生來說，良好的奉獻精神和團隊合作精神也是德育的重要環節。由于道德教育的主要目的是使每個學生都在道德認知領域發展，因此，每個初中班主任都應將集體課堂實踐活動作為德育的重要環節和工具，并組織學生積極參加各種活動，以達到德育的目的。例如：對于寄宿學生，班主任可以組織學生收集一些句子，例如“道德是人類文明的寶藏”，并貼在墻上來供學生學習;在日常學習過程中，班主任可以讓學生幫助有學習困難的學生，以增強學生的溝通技巧和奉獻精神。在每項活動的結尾，班主任可以通過相關主題召開班級會議來總結會議內容，贊揚杰出的學生或行為，并積極利用初中生的心理素質（競爭性和勉強性）來給予積極的建議，使學生能夠為未來做更好的準備，并更好地融入社會。同時，班主任要不斷增強學生的道德品質，以確保可以提高和增強自己的道德教育管理技能。

4.加強對班主任的道德教育

思想是行動的先驅，只有當班主任在頭腦中發展出強烈的道德教育意識時，才能在行動上取得突破。特別是，有必要改變班主任道德教育的教學觀念，提高班主任的道德素質。對于年輕的初中學生而言，科學健康的道德教育更有助于掌握知識點，并有助于與班主任進行溝通。除了改變觀念之外，班主任的道德素質也是影響德育發展的重要因素。德育的內容是直接影響德育教學效果的一種媒介和指導。因此，班主任必須積極理解并很好地理解德育的內容。在教學或工作時，應使用學生喜歡聽的方法，鼓勵學生體驗德育的內容和內涵，并加深他們的學習興趣，讓學生對德育的知識有很好的理解，以提高學生在德育方面的工作效率。

總而言之，學生不僅需要聰明的頭腦和非凡的才能，更重要的是要擁有良好的道德素養，以便學生清楚地知道學習的目的是什么。在初中，學生的身體、心理和健康發展至關重要，因此，學生對自身素質和學習的需求必須得到有效發展。所以需要初中班主任的德育管理，這個目標才能更好的實現，道德教育才可以得到有效的實施。

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利津縣汀羅鎮第一中學 山東省 東營市 張金蒙 劉郁離