如何有效的優化小學語文多媒體教學

摘要：近年來，我國教育界信息化技術取得了飛速發展，許多教師應用多媒體讓語文課堂變得更為豐富和有趣，和以往單一的、無趣的語文教學方法不一樣，多媒體突破了課堂教學的局限，創造了面向學生互動、豐富、感性的課堂環境，極大地培養了學生的學習熱情，促進了學生積極主動地思考，讓他們愿意去參與到語文課堂的一切活動中來。與此同時，老師利用多媒體技術準備課件，可以將課前準備的時間縮短，把這些時間用來深入的引導學生思考多媒體中所展示的問題，讓他們大膽說出自己對于問題的想法，但仍存在一些問題，本文就如何優化小學語文多媒體教學，使多媒體在小學語文課堂中更生動、更活躍提出了幾點建議。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;優化策略

伴隨著社會的發展，我國教育與國外教育理念的不斷接觸，加之應試教育的弊端日漸顯現，改革我國的教育觀念和教育制度成為首要任務，新課改的推行也順勢而為。新課程理念顛覆了傳統課堂中教師和學生的角色定位和角色定位，教師成為課堂的組織者，讓學生們朝著正確的學習方向去前進。新的多媒體技術教學時代已經開啟。在小學語文教學中運用多媒體技術，需要小學語文教師在樹立正確的教育信息化觀念的基礎上，尋找多媒體技術與小學教學內容之間的關鍵所在。

一、運用多媒體豐富教學內容，拓展課堂知識范圍。

學童對新知識充滿好奇，善于探求事物的本質，多媒體技術能表現出許多事物的內在，抽象到具體，靜態到動態，無聲到有聲。但是，一些教師在設計多媒體課件時不能將多媒體和所教的內容完美的融合在一起，教師要靈活地調整教學內容，讓學生們通過多媒體所展示的去獲取更多的信息和知識。比如在教學三年級《荷花》時，教師可以使用多媒體向學生展示一幅荷花的美景，讓他們觀察荷花并思考文中對于荷花的描寫，豐富自己的語文表達方法。

多媒體技術的應用還應體現在課堂的延伸中，教師要讓學生對課堂產生興趣，這會促使學生在課下自主地使用網絡搜索自己想知道的信息，教師可以讓學生們交流自己的學習心得，遇到問題及時與老師溝通。另外，還可以通過多媒體去展示學習的方法。除此之外，多媒體需要教師擁有良好的計算機經驗，所以小學語文教師應該去通過各種渠道學習如何去利用多媒體讓語文課更為多彩，讓學生能夠更好的理解教師利用多媒體所展示的內容。

二、立足語文知識重點，優化教學課件與方案。

在小學語文教學過程中運用多媒體技術最典型的就是教師根據主要教學內容制作相應的課件。但目前許多教師直接將教材內容完全復制，而只是用板書來展示教材，不能突出課件的重點。所以，要實現多媒體技術在小學語文教學中的有效應用，教師必須以小學語文教材為主要立足點，充分理解和準備相關課件，特別是制作好主要的語文知識點，并自覺地突出重點和難點，使學生在學習過程中分清主次，分清重點，為學生自主學習奠定堅實的基礎。要充分掌握語文主要教材的結構，教師還應充分利用多媒體去發現和課堂相關的課外知識，讓學生們從多媒體中了解到更為廣闊的世界和更多的語文知識，使他們發現多媒體的樂趣并愿意融入多媒體教學的氛圍里去學習和思考。

三、和學生進行有效的互動，利用多媒體讓他們對語文學習產生興趣。

在小學語文多媒體教學過程中，需要將探究式、討論式、游戲式、互動式等多種教學手段結合起來。通過對小學語文多媒體教學系統的理解，使信息資源與傳統教學方法完全融合，給學生更多的自由學習空間，更好地發揮學生的學習主動性，從而培養學生的學習熱情，使學生在多媒體教學過程中能有更多的寓教于樂的機會，從根本上提升小學語文多媒體教學的水平。比如在教學三年級《昆蟲備忘錄》時，為了使得學生了解復眼、獨角仙等昆蟲，教師可以和他們交流生活中的一些常見昆蟲，并和所學的昆蟲相比較。

目前，雖然多媒體在語文課堂中獲得了十分廣泛的使用，但是很多教師不會利用多媒體去和學生進行良性的互動，導致學生們不能很好地去理解和思考教師利用多媒體所提出的問題，學生學習語文的興趣下降。為此，要讓學生們積極的參與到多媒體所構建的情境中來，教師可以讓他們對多媒體播放的音樂或者視頻提出一些可行的建議，依據學生們的想法啊啊啊去播放適合他們觀看的視頻，并配合音樂、圖片等資料，鼓勵學生模擬特定的人物等等;教師可以在課上用多媒體展現出一個圖片，讓學生們結合圖片去進行有效討論，去創造一個適合學生進行討論和探究的和諧氛圍。另外，教師利用多媒體要緊密的結合小學語文教學的特點和學生們對于多媒體教學的需求，使得他們能夠適應多媒體教學并通過此種教學模式更好的提升自我，讓他們利用多媒體去學習和思考課文中的人物和背景，幫助他們獲得更佳的課堂學習體驗。

總的來說，多媒體在小學語文教學中擁有著不可替代的、重要的作用，教師要在教學時好好利用這多媒體，使學生們在多媒體教學模式中對語文產生更多的熱情和興趣，讓語文課堂更具趣味，營造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學生們在這種愉快的氛圍中快樂的利用多媒體去學習，提升教學水平。教師要把多媒體技術與小學語文教學有機地結合起來，讓學生通過多媒體對語文產生興趣，幫助他們逐漸掌握語文學習的方法，突破語文教學中的重難點，使他們的創造性思維得到發展。為此，教師要在教學時觀察和傾聽學生們對于多媒體教學的想法和建議等，以達到小學語文教學的良好效果。

參考文獻：

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