關于新課程下高中數學高效課堂的構建分析

摘要：由于時代的不斷進步和發展，新課程明確要求高中數學教學應著重培養學生的邏輯思維能力和實踐應用能力。因此，針對新的教學理念，高中數學教學逐步向培養學生綜合能力和實驗實踐能力的方向發展，在新課改的背景下，探索高中數學高效課堂的構建具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：新課程;高中數學;高效課堂;教學研究

前言

就當前而言，我國很多高中進行數學教學的時候，受到應試觀念影響較大，教師講課的時候依然是教師講解學生被動聽課的方式，教學方式比較的單一和老舊。目前，有效培養學生的自主創新能力，培養學生運用知識內容的實踐能力，并對其實踐能力進行發展與檢驗，是我國教育改革工作的核心內容。積極構建高中數學高效課堂在新課改改革工作中占據重要地位，高中數學老師應當在原有的教學基礎上，與新課改的相關要求相結合，與學生之間加強互動與交流，充分挖掘高中生的自主能動意識，重視理論知識與實踐操作相結合，在學生在學習理論知識的同時，還可以是自身的探究意識得到進一步開發，促進學生的全面發展。

1高效課堂概念分析

近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，新課標在高中數學教學過程中日趨成熟，并取得了一些成績，有效地培養學生的自主創新能力，培養學生應用知識內容的實踐能力，培養和檢驗學生實踐能力，是當前我國教育改革工作的核心內容。在新課改中，高中數學教師應積極構建高效課堂，并在原有教學基礎上，與新課改相關要求相結合，加強與學生的互動與交流，充分挖掘高中生的自主能動意識，注重理論知識與實踐操作相結合，使學生在學習理論知識的同時，更好地發揮自己的探究意識，促進學生的全面發展。

2高中數學高效課堂的構建分析

2.1加強學生主體地位

首先是強化學生的主體地位，給學生提供思考、探究的機會。中學數學課堂教學不是為了完成任務，不能為了趕進度而忽視學生的課堂參與，數學課的目的是解決實際問題和培養學生的能力。數學課教學應以學生為主體，在解題教學中應充分考慮學生的思維能力和對問題的掌握程度。老師應由學生主動、循序漸進地設置解題環節，教師適時引導解題。課堂不應束縛學生的思維，中學生課堂中出現的新思想、新思想，如可行老師應予以鼓勵，讓學生進一步探究。研究會變得更加積極，興趣也會增加。與之相反當學生有不同的想法時，為了趕超進度而阻止學生進行探究，一昧將學生的想法引入教師自己解決問題的思路中。強化學生的主體性，讓學生自主地進行課前預習和課堂總結，上課前的預習能夠提前熟悉課程內容，帶著問題進入課堂，極大地提高了課堂效率。課后總結是必不可少的，但目前大部分教師自己把總結課堂內容給學生聽，很容易養成學生的接受性心理。應該讓學生通過思考或許討論交流自己總結出本節課主要內容，能加深學生對本節課所學內容的印象。

2.2重視相關知識的落實

進行高中數學教學的時候，必須嚴格地根據教學目標進行，根據相關的要求來教學，教師教學的時候，必須嚴格地根據新課程標準進行，重視數學知識目標的落實，絕對不能夠降低要求和隨意地改變目標，不但要了解數學相關的知識，還必須確保學生能夠掌握相關的知識，并能夠使用知識來解決相關的問題。新高考下做好高中數學教學，首先需要對考點基本要求進行明確，確保考點的正確性，重視重點知識的教學。

2.3注重培養學生的創新思維

在傳統的中學數學教學中，教師比較注重學生知識的掌握，對學生創新思維的培養重視不夠，在新高考背景下，教師要認識到學生創新思維發展的重要性，在情境創設時，要進行有深度、有廣度的問題設計，注重問題的多樣化，幫助學生更好地發散思維。

2.4數形結合應用策略

強基策略，無論是對數的運用，還是對圖形的運用，都需要扎實的“雙基”作為前提，所以在談到“基本思想”之前，先要做好簡單的思想準備，在數形結合的情況下，多數情況是在當數式結構復雜，數據多，幾何特征明顯，用幾何直觀來快速描述問題，當圖形難以描述，不宜通過觀察圖形來求精圖形的圖形性質及相關結論，則需要先做推演，然后再做論證，數形結合的情況下，多數情況下，數形結構的符號使用，可使思維外顯，從復雜的圖形結構中，簡化出主體性特征，突出重點。互換策略，在講解習題時，如遇有數形雙重表征，則要引導學生一題多解，使思維清晰，減少看圖帶來的誤差。

2.5尊重學生的差異性，注重擴展教材的內容

高中生已經具有了鮮明的個性，每個人都有自己的興趣愛好。假如在實施評價的過程中，教師用同樣的衡量標準來衡量學生的全部素質，那么長期下去，學生的個人發展將受到限制。中學數學教師應最大限度地欣賞學生的閃光，并給予學生最真誠的鼓勵，使每一位學生都能在原有的基礎上，取得不同程度的進步。舉例來說，有一位同學，雖然整體數學成績不高，但對于立體幾何的學習，卻能迅速抓住重點。當了解了這個學生的閃光點后，要鼓勵和挖掘它，激發學生的學習興趣，在閃光點的基礎上，對其它內容進行延伸和提升。不僅使生本課堂觀念得以有效建構，而且使學生得到全面發展。

結語

總之，在新課程改革背景下，構建高效課堂是廣大教師共同努力的目標。所以，作為一名高中數學教師，我們在深刻理解“高效課堂”的內涵和構建“高效課堂”的意義的同時，不斷分析“高效課堂”的教學策略，努力使學生始終保持學習數學知識的熱情，從而充分實現學生全面發展和進步的最終目的。

參考文獻

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黑龍江省綏芬河市高級中學 黑龍江省綏芬河市 焦麗娟